案例走进孩子的恋物情结.docx

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走进孩子的“恋物”情结
一、案例背景
     本案例主要记录了现班上三例关于托班宝宝入园“恋物”现象的表现状况。针对学期初宝宝们在入园适应过程中“恋物”行为的不同特征和程度的反响做出细心整理
走进孩子的“恋物”情结
一、案例背景
     本案例主要记录了现班上三例关于托班宝宝入园“恋物”现象的表现状况。针对学期初宝宝们在入园适应过程中“恋物”行为的不同特征和程度的反响做出具体视察和引导。通过了解，班上宝宝的这些特殊行为是伴随着宝宝的生长在疏忽和不知觉中养成，并且家长也特殊期望能在幼儿园阶段断了孩子这个特殊的习惯。我们在宝宝入园的一个多月的日子里，通过谨慎视察和分析、在家庭和幼儿园的多方协调下通过各种教化和引导试图帮助宝宝戒断原有的特殊习惯，正常融入幼儿园集体生活和学习，同时也为日后出现的新生入园“恋物”行为留下必需借鉴和思索。
二、案例描述
片段描述1：椅子排排坐
早上来园时，嘴里总叫着“妈妈，姐姐，爸爸”，还一个劲的喊着“我要姐姐”。关于这个状况，妈妈跟我聊过，因为姐姐跟欢欢玩的时间长，由于家长忙，都是姐姐陪着欢欢玩椅子排排坐，嘴里也总是说“这给姐姐坐，这个妈妈坐，这给爸爸坐”。所以，欢欢初来幼儿园，离开了家庭，但是欢欢的这个习惯还是存在的。早上来园时，他不是很情愿入园，总是哭着要姐姐，但是进班后，他就会自己一张张的把椅子摆在窗边固定的位置，坐在那里，就不哭泣了。可以说，这些椅子给了欢欢起到了一个安定的作用。随着时间的消逝，欢欢习惯这个大家庭，所以，在必需的程度上“椅子”能帮助欢欢适应幼儿园的生活。
片段描述2：安抚奶瓶
早上来园，哭哭啼啼的样子，嘴里一个劲儿喊着“不要上幼儿园，不要上幼儿园”。妈妈告知我们今日一早起来被爸爸吵醒就起先心情不好，就叫着不要上幼儿园。从妈妈怀里抱过冰冰后只见他哭得厉害，嘴里喊着“奶瓶，奶瓶”，边说边从书包里拿出奶瓶放进嘴巴里，哭声也随即立即停顿。其实冰冰在入园心情上也很不稳定，早上来园不是很情愿，时而表现有哭泣，然而借用奶瓶能很快稳定心情，停顿哭声后一会儿能自己取出奶瓶放好。可以说，宝宝的“奶瓶恋”在儿时起到了特定的作用，但随着成长已经慢慢淡化，现由于是处于新环境给孩子带来必需的惊惶和不适应，所以“恋奶瓶”又出此时此刻生活中。
片段描述3：玩具不离手
宝宝刚上幼儿园，手里拿着“玩具”，背着书包，正打着眼睛坐在位置上不哭也不闹。但是，在我跟妈妈的谈话中了解，宝宝
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宠爱一个人拿着玩具坐在那里，这也是爸爸妈妈工作忙的缘由。妈妈说宝宝只要一哭，拿个玩具给他，他就能静谧下来。所以，宝宝刚来幼儿园时，就拿着玩具。我们只要把她的玩具拿走，就立即哭。但是随着宝宝入园的时间越来越长，我们也慢慢的教化宝宝玩具应在什么时间玩，宝宝也能够适应在幼儿园的生活，“玩具”对宝宝在幼儿园的生活中起到了安定的作用。
三、案例分析
1、家庭教养方式的无视
我们知道，每个家庭的教养方式对孩子成长开展起着特定的作用。婴幼儿时期形成的“恋物”行为也不例外，和现代家庭中年轻的爸爸妈妈及其祖辈的教养方式休戚相关。由于爸爸妈妈工作忙，宝宝很小的时候就由爷爷奶奶带，宝宝的起居饮食几乎和父母没什么干脆的接触。而隔代的教养方