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教科版小学语文四年级下册教案
生命是什么?台湾女作家杏林子从飞蛾求生、瓜苗生长、倾听心跳等几件小事中，展现了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。一起看看教科版学校语文四班级下册教案!欢。
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这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃，形象描写与理性思索有机结合，小中见大，平中悟理，字里行间都饱含着对生命的深思，对生命的渴望，是本册教材中培育同学通过朗读力量、抓住关键词句来品尝语言的意识和力量的重要课文，目的是连续引导同学从自己的学习实践中来体会“读书要联系上下文、时代背景、生活阅历来认真思索含义较深刻句子的意思”的方法。
同学分析：
同学在以往的学习中，培育了较好的语文学习爱好，能够运用合作、争论等形式绽开阅读活动，初步具有肯定的阅读理解力量。四班级同学对生命这个沉重话题的理性思索可能很少或者比较肤浅，如何引导同学结合自己的生活体验深化思索人生的问题并且真正有所收获，不但是学习的重点，也是学习的难点。我主要通过引导同学反复朗读，结合课文内容调动自己已有的情感体验和增加课堂的信息容量的方法来突破这个难点。
教学目标：
学问与技能
1、熟悉5个生字，会写8个生字;正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、健壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3、充分阅读文本，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思。
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过程与方法
培育同学的阅读、想象、表达力量。
情感态度目标
感悟对生命的思索，懂得珍爱生命，敬重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。逐步形成乐观的人生态度和正确价值观。
教学重难点：
理解三个事例中蕴含的道理，结合上下文和生活实际体会生命的短暂与珍贵，懂得珍惜生命，实现自身的人生价值。
教学策略：
重组教材，创设情境和多种形式的读让同学在读、思、议的教学实践中感悟文本，积累语言，运用语言，促使同学的语文素养(朗读力量、理解力量等)多方面的提升。
教学媒体：
多媒体
一、了解生命，引发对生命的思索。
1、齐读课题――生命 生命
2、出示坐在轮椅上的杏林子照片并介绍：她患了一种特别严峻的病，并且在轮椅上坐了整整五十年。她在回忆中写道：(出示资料)十二岁那年，我得了一场大病，「类风湿关节炎」，不用别人告知我，我也能从医生和父母脸上看出来，我永久不会好了!我的盼望一点点幻灭，我的心一点点死去。我看着自己的关节一个个坏掉，慢慢不能走不能跳，身体的苦痛倒简单忍受，的苦痛是来自内心，我真的要在病床上躺一辈子，永久做一个废人吗?我告知自己，假如三年还不康复的话，我就不要活了。
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(1)问：从这段日记中，你仿佛看到一个怎样的杏林子?
(2)出示杏林子面带微笑的照片。师：看着这张照片，你又看到一个怎样的杏林子?
(3)后来她用这样的文字表达了自己乐观进取的人生态度：(出示课文最终一自然段齐读)
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，肯定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光荣有力。
过渡：为什么同一个人，前后会有那么大的转变呢?我们来回顾一下，在上节课的学习中，是哪几件小事给杏林子带来生命的思索?(板书：飞蛾求生、瓜苗生长、倾听心跳)
设计意图杏林子的两张照片和两段文字让同学初步感知杏林子艰辛的生命历程，鲜亮的对比，引发了同学的内心情感，为学习下文，突破重难点作好铺垫。
二、感悟生命，触动生命的脉搏。
出示：自由朗读二、三自然段，想想哪些地方让你没想到的?画下来，并在旁边写上批注。
(一)感悟飞蛾给杏林子对生命的思索
1、引导理解：第一个没想到的是飞蛾的生命竟然如此的脆弱——只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。其次个没想到的是——它的生命力又是特别坚韧!第三个没有想到杏林子竟然——忍不住放了它。
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2、出示句子：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力气在我手中跃动，那样剧烈!那样鲜亮!
(1)抓住重点词，理解飞蛾的剧烈的求生欲望。
(2)指导朗读 练读――指名读――齐读
(3)看着这只手上弱小的飞蛾在极力挣扎、在极力鼓动双翅，杏林子对生命又有重新的思索，她会怎么想呢?
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