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小学五年级语文《琥珀》教学设计范本
《琥珀》介绍有关琥珀的科学学问，假想了这块琥珀的形成、进展的过程，推断了它在科学上的价值。使我们进一步增加了有关化石的科学学问。下面就是我给大家带来的学校五班级语文《琥珀》教学设计范本写了琥珀的形成过程。
2、师：由这块罕见的琥珀推想了它的形成过程，又是怎样推想与想象的?请大家带着这几个问题默读课文。(课件出示问题)
生默读课文。
3、师：苍蝇和蜘蛛为什么会被同时包在里面呢?从哪些语句可以看出?
生找出相关语句。
4、师：这是一只怎样的小苍蝇呢?说说你的体会。
生读课文并谈自己的体会。
师课件出示描写生活中的苍蝇，生读一读，和课文里的小苍蝇对比，谈谈自己的感受。
5、师：感受到了语言的生动，那是否也是这样写蜘蛛的呢?
生汇报课文内容。感受对蜘蛛的动作和心理描写。
6、师：此时，“螳螂意欲捕蝉”可结果怎样呢?
生齐读911自然段。
师：找出这几个自然段中写苍蝇、蜘蛛行为结果的关键词。读出蜘蛛、苍蝇的不幸。
7、(课件出示)两只小虫沉没在老松树的黄色的泪珠里。
师：泪珠指什么?天气酷热，太阳光火辣辣地照耀着树林(课件出示)两只小虫沉没在老松树黄色的汗珠里。你认为哪个词用得好?为什么?
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生结合课文谈体会。
8、师：这是一个“螳螂捕蝉，黄雀在后”的悲剧，课文这么写，正体现了它生动的文学颜色。现在的这个松脂球就是琥珀，对吗?想象它始终挂在这棵老松树上，挂下去，会不会变成琥珀?(不会)所以，科学家又推想了下面的变化。
生齐读12、13自然段。
师：用自己的话说说松脂球是怎样形成化石的?
生汇报，师相机板书。
9、师：画出文中表示时间的词语并谈谈自己的体会。
生汇报后课件出示
师：通过生动形象地描写，你知道琥珀形成需要哪些条件?
生汇报后课件出示。
10、师：科学家的推想特别合理，不仅体现在琥珀形成的过程上，还体现在琥珀发觉的过程上。
指名读发觉琥珀的段落。
师：不是任意支配了两个人，而是支配了父子俩，你认为这样支配合理吗?现在就让我们在朗读声中再次观赏这块宝贵的琥珀吧!
生齐读最终一个自然段
11、(课件出示：我们可以圆环)
师：为什么会消失这样的情形呢?请在文章前一部分中找一找与之相关的句子。
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(课件出示：从那块苍蝇和蜘蛛了)
大声齐读，谈谈体会
四、拓展延长，质疑升华。
1、师：有人认为小苍蝇和小蜘蛛被松脂沉没而惋惜，有人却说“它们被封在琥珀里，生命获得了永恒。”你是怎样看待这个问题的?
生汇报沟通。
2、师：学习了《琥珀》一文后，你还有哪些有关琥珀的问题想要问?大家的问题都很有价值，老师也盼望同学们做一个爱自然、爱科学的孩子。
学校五班级语文《琥珀》教学设计范本三
教学目标：
、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，使同学知道琥珀的形成和发觉的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和进展都必需具备肯定的条件。
，辨别真实的描写和想象的描写。
，
，激发其探究大自然神秘的爱好。
教学重点：
理解琥珀形成的过程和必需具备的条件。
教学难点：
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体会科学家是怎样进行合抱负象的。
教学预备：
老师：多媒体课件、学习卡
同学：搜集有关琥珀的资料
教学过程：
(一)导入，体会“宝贵”
同学们，在我们六班级语文下册第四单元，编者为我们支配的主题是板书：生命 在生命这一单元里有一篇文章叫《琥珀》，板书课题，请同学们观看这两个字，都是什么旁?再读读这一组带王旁的词，发觉了什么?都是提“王”旁，其实是斜玉旁，大多表示宝贵的宝石。可见琥珀也是比较宝贵、稀奇的。
设计意图：由单元主题直接导入课题，通过提“王”旁的词语，初步感知琥珀的宝贵。
(二)预读检索，初步感知
(相关题目)
(1)那么通过课前预习，谁来说说什么是琥珀?观赏图片
(2)这篇课文围绕“琥珀”，都写了哪些内容?