《科技发展：利大还是弊大》.doc

《科技发展:利大还是弊大》
人教版六年级语文下册口语交际教学活动设计
【教学目标】
1、通过针锋相对的辩论,使学生对科技发展对人和生活的影响有比较全面的认识。
2、通过辩论的准备过程进一步培养学生有目的地搜集材料的能力。
3、在辩论中进一步培养学生条理清楚、大方得体地表达自己观点的能力。
【教学准备】
1、指导学生根据意愿和抽签相结合的方法,让全班同学分成正反双方。各自推选出四名主辩手,排出发言顺序:一辩,二辩,三辩,四辩。
2、围绕本方观点和对方观点搜集有用的具体事例和材料。
【教学重点、难点】
用论据证明自己的观点,对科技发展对人和生活的影响有比较全面的认识。
【教学过程】
一、谈话铺垫,引入辩题。
师:同学们,我知道我们班上有很多同学的父母都在外面打工,我想了解一下,当你们想你的爸爸妈妈时,你们会怎么做呢?
生:打电话、网络视频……
师:如今,我们生活在科学技术日新月异的时代,随着科技的发展,我们想要做的事情,很多都能实现,人们的生活发生了根本的变化。不过,这些变化不都是朝着好的方向发展的,有时候,科技的发展也给人类带来新的问题。比如,汽车的发明,在方便人们出行的同时,也带来了人身安全、环境污染等等问题。那么,科技的发展是利大还是弊大呢?将利与弊放在天平的两侧,谁会拔得头筹呢?(板书:利大还是弊大?“?”用红粉笔标注)。
今天,我们就来辩论这个话题:《科技发展:利大还是弊大》(板书:科技发展)。
二、明确观点,分组准备。
1、引导学生明确辩题包含的两种不同的观点及双方的立场。
2、辩论双方围绕本方的基本观点,从各个方面寻找理由。交流自己找到的具体事例和材料,以选取最有说服力的论据,形成自己的立论思路。双方还可以讨论一下对方会从哪些方面提出相反的意见,己方该怎样反驳。
3、教师出示辩论要求:
(1)要求每队全员参加,个个发言,表达观点清楚、所举事例有说明力。
(2)注意倾听,根据对方的辩论要点及时调整自己的辩论内容及辩论方式。(3)态度自然大方,文明辩论。
三、展开辩论,畅所欲言。
1、教师宣布辩论会开始;公布辩论的题目和正、反方的基本观点;介绍正、反方的主辩人及发言次序;通过辩论会有关规则,注意辩论时先表明自己的观点,然后说出理由,进行辩论。
2、先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据,接着,各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言,或补充本方的支持理由,或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳,或指出对方认识的片面,用本方观点予以纠正……
3、师小结评价:双方能以简短的语言陈述自己的观点,并且注意了礼貌用语,为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点,进行自由辩论。
4、双方互相提问质疑,自由辩论。
(1) 正反双方运用大量事实做论据,互相发现中的漏洞做有力回击,双方辩友可随时补充。
(2)教师适时点拨引导:科技发展带来了一定的弊端,那我们使科技步伐停滞不前行吗?
(3)双方进行辩论,拓展话题。
5、双方总结自己的观点:要求语言精炼、说理清楚。
四、评议总结,评选出最佳辩手。
1、教师对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最积极,哪些学生提出的论据最有说服力,哪些学生应对最迅速,哪些学生语言最严密、表达最清楚,哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。
2、师生共