说课稿-太阳-.doc

《太阳》说课稿
一、说教材。
《太阳》是西师大版一年级语文上册第六单元的第三篇课文,是一首儿童诗,它短小、活泼、优美。作者运用拟人的手法,写出了神奇美丽的太阳给人类带来了光明，给万物带来了活力,赞美太阳给世界带来了美丽，让孩子初对课文的朗读中，配合自己的形体语言展示出来。这样，学生在轻松的、愉快的的学习气氛中掌握了朗读技巧和方法，真正实现了有效学习.
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2、学法：学生是学习和开展的主体。老师在教学过程中,不可能关注到每一个学生的 学习需要和掌握情况。为了使每个学生都能参和到学习过程中来，拥有充分的活 动空间,我积极倡导小组合作探究的学习方式，将“合作探究法”贯穿课堂教学的始终,以小组为单位进展课文的朗读,生字的记忆。鼓励学生组内合作，组外竞争，学生一定能在互帮互学的根底上促进自身表达才能的开展.（精品文档请下载）
六、说教学过程。
根据教材和一年级儿童学习的心理特点，围绕本课的教学目的和重难点，我设计的教学思路如下:
故事激趣，提醒课题→创设情境，以境生情→引导探究，主动识字→设计游戏，快乐参和→再现情景，读中感悟→拓展延伸，加深理解（精品文档请下载）
1、故事激趣，提醒课题.
针对本课中描写:大海上，,，太阳是雄鸡叫出来的。森林里，太阳是鸟儿唱出来的。儿童的意识理念中会产生天上有好几个太阳的想法。课前，我使用多媒体制作后羿射日的画面，在背景的衬托下绘声绘色地讲述《后羿射日》的故事，进而自然引入今天要学的儿歌题目就叫:太阳。学生在故事中知道了如今天上为什么只有一个太阳。精彩的故事一下子吸引了孩子的注意力。老师乘兴提出问题：
“你们喜欢太阳吗？为什么?”学生敢于提出自己的看法，有的说：“我喜欢太阳，因为太阳给人们带来光明。”有的说：“我不喜欢太阳,因为太阳太热，夏天常常会流汗。”《后羿射日》的故事使学生学习的兴趣一下子高涨，也为下面识字稳固“帮后羿摘太阳"游戏做铺垫.（精品文档请下载）
2、创设情境，以境生情。
《太阳》这首儿歌描绘了人们从不同观察点看到的日出美，表达人们对太阳的喜欢、赞美之情。如何让学生身临其境感知儿歌的美丽情景，吸引儿童喜欢学习这首儿歌呢?课中，我设计了让学生一起和他们熟悉的丁丁、冬冬看日出的课件，解决这一疑难。课中，（课件）聆听着美妙的钢琴声，学生来到大海边看到太阳渐渐儿升起、跳出海面;来到草原看到太阳悄悄地从草丛里冒出，光辉四射；来到山村里看到雄鸡一叫天就明；来到森林里鸟儿的欢歌声唱醒了太阳；、悦耳的音乐背景,老师的范读入于学生耳,印于学生脑。一系列的日出情境从视听等角度将文字和现实生活接轨，把学生放回到一幅幅动人的生活画面，抽象的文字变得鲜活得意。学生在体验日出的美丽意境，整体感知儿歌内容中感受到语言文字的美，激发学习的情感、兴趣，自觉地参和到愉快的学习中去。
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3、引导探究,主动识字。
学生受方言、地域的影响，，我在学读儿歌中设计了：1、学生仔细听老师读儿歌，注意哪些字要翘舌。引导学生真正把思维、感觉器官运动起来，主动寻找儿歌中的翘舌字。2、学生把翘舌的字找出来，老师相机点击成红色，视觉上引起学生的注意。3、学