《摇篮曲》舒伯特教学课件课题.docx

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实用标准
《音乐家舒伯特——摇篮曲》
一、教学理念：以情育人
音乐能以真挚、生动、深刻的感情拨感人的心弦，比其他艺术更能爆发出火花，因此，音乐被誉为最具情感的艺术。在音乐教觉、领会一下，用轻柔甜美声音，恬静、舒缓地演唱这首《摇篮曲》。
学生表演：学生上台表演，生生评论，师生评论。
（四）品味亲情，回报感恩
师：听了同学们演唱，我感觉到了你们与妈妈之间深厚的爱。为了我们的成长，妈妈付出了很多。妈妈的恩泽象温暖的阳光，无时无刻不照耀着我们，我们要感谢妈妈。在平时的生活中，你是怎样表达对妈妈感谢的？
学生用简洁的话表达自己与妈妈之间的故事。
（五）讲堂小结，回味母爱：
师小结：在妈妈的呵护下我们健康地成长着，让我们怀着一颗感恩的心去回报我们的妈妈，回报我们的家人。让我们唱着音乐家舒伯特的摇篮曲，再次回味一下那浓浓的母爱吧！
六、案例评点：
情感效应的主导方面在教师，学生的情感是靠教师来激发的。音乐教师在讲堂上应当富有激情，进而以情动情。在《摇篮曲》一课，
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实用标准
教采用主持人式的开白：“同学，今天我的音之旅将到欧
洲一个美的音城市——奥地利的也去看一看。”“也是一座史悠久的音名城⋯⋯”件中也美的光一下子
就把学生的情感起来了。教切、平和的教了一种松、愉悦的学氛，学生在一种极情感的使下，很快投入音活。
教学程中，教重学生的情感状，、出最能激和情感的教学方法。首先，教挖掘教材中的情，从情下手，培养学生的音听感知能力，充分运用教学各，通情感来学生的心弦，使学生将自己的全部感觉全身心的融入音作品中，使其获得美的享受。《少年舒伯特》的故事学生从中认识舒伯特不怕困，持作曲的精神。一运用件演示并解故事，学生安静地聆听着。听完故事，学生起自己的感觉：“舒伯特很了不起，他31年短的一世竟作了998部作品，是他生命度的32
倍。”“舒伯特很勤快，他在学生里帮大家干。”“舒伯特的小手得又又，没吃的，在苦的境下，他持作曲。”看得出，学生都被舒伯特的故事感了，他内心升起了舒伯特的恭顺之情。
《曲》用美的音响、美的形象、美的情感惹起学生的共，
美化心灵，使人身心快乐。当美的旋律想起，学生安静地聆听着，很快就入音的意境中，领会到那种安静、温暖、轻柔的感情，感觉到孩子的那种的。通有感情地歌、随音做
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作体的感、用柔的声音学唱歌曲、理解歌曲中附点音符、前倚音运用的特点些音践活，学生自己主感觉、体，他是活的极参与者。
在品味情、回母一，教学生自己在“三八
女”天，是以什么方式表达的的，学生回答，“我送一卡，祝日快”，“我送一束花”，“我唱了一首歌”，“我送一个卡”⋯⋯从他的回答
中，看得出孩子懂得了自己无私的，知道用行回自己的了。孩子用他美的歌声、不同的表形式表出的情感。
我的学生在音堂感觉民主、同样的生情；健康、愉悦的音情，他的童年生活来美的享受和无的趣。
《摇篮曲》舒伯特教学设计
教学目
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实用标准
1、能在听故事的活中，认识音家舒伯特的生平及其代表作品。
3、能用柔美的声音深情地演唱歌曲《曲》，表歌曲安静、温
暖、甜美的情。
教学想
本是一堂集唱歌、听、活于一体的音合。本包括少年舒伯特故事、学唱歌曲《曲》两个教学内容。
教以介与认识音之都也（舒伯特故）下手，以看
少年舒伯特画方式来激起学生的学趣；采用情境教学法，引
学生想象、模拟、领会、表音形象，充分学生的极性与
参与性，学生在活中住曲的主与音形象，知道曲的
构；歌曲的学唱，教学生在歌曲中去重温的、感觉
的、歌唱的⋯⋯帮助学生体音情，认识歌曲所表
达的内容与情感。
最后，以"音家小卡片"的形式，学生住位大的音家，使堂教学获得延长。
教学重、点
1、感觉曲雄壮有力的情，体歌曲表达的内容与情感。
2、引学生极、造性地参与一系列音践活。
安排
第一
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教学准
1、多媒体教学、CAI件。
2、毛笔、英文、音家小卡片。
教学程与析