《长度单位》教案.docx

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《认识厘米、用厘米量》教案
教学目的：
1．理解使用统一的长度单位进行测量的必要性；
2．初步认识长度单位厘米，初步成立1厘米的长度观点；
3．会用刻度尺测量物体的长度；（限整厘米数）精品文档
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《认识厘米、用厘米量》教案
教学目的：
1．理解使用统一的长度单位进行测量的必要性；
2．初步认识长度单位厘米，初步成立1厘米的长度观点；
3．会用刻度尺测量物体的长度；（限整厘米数）
4．培养着手能力和主动估计物体长度的意识。
教学重点：
掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。
教学难点：
成立1厘米的长度观点。
教具：
刻度尺一把，5厘米的纸条，图钉，棱长为1厘米的小正方体，别针，花生。
学具：
刻度尺一把，三角尺，一根绳子，新的铅笔一支，较长的纸条，一角的硬币。
教学过程设计：
一．统一长度单位的必要性
1．情景设置，用不同的测量工具进行估计和测量
提问：你能说一说你的课桌有多长吗？你知道你的数学课本有多长吗？（提
示：左、右小组分开测量。能够用你有的东西比一比，测一测）
2．提出测量中的矛盾问题
（1）在刚才的实际测量中间，有的同学说数学书有5颗别针那么长，有的
同学说数学书有4个三角形那么长，有的同学说数学书有2把小刀那么长。
师：为什么我们都是测量的同一边量出的结果不同样呢？
（2）实际生活中人们用不同的测量工具也就是用不同的长度单位测量，这
会带来沟通的不方便，那么我们需要统一的长度单位，你知道有那些吗？
3．揭露课题，介绍测量的工具
（1）我们要测量物体的长度，能够用尺来量。请同学们拿出直尺，察看一
下，直尺上有些什么？（大小刻度、数字、厘米）察看这把直尺，它的每两个刻
度之间是多长？（1厘米，也就是说直尺以1厘米为单位。）
（2）今天我们来学习量比较短的东西时，用“厘米”做单位。
（3）板书课题。
二．认识长度单位“厘米”，成立1厘米的长度观点
1．介绍1厘米：那么你知道1厘米是多长吗？请你用直尺上表示出来。
首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。
2．感知1厘米的实际长度：
（1）把1厘米的长度画在黑板上；
（2）请你刻度尺和图钉的长比一比，图钉的长大概是1厘米；
（3）请你用刻度尺比一比自己那个手指的宽大概是1厘米；
（4）想一想1厘米有多长。
3．察看自己的刻度尺：你知道从刻度“0到”哪儿是2厘米长吗？（从0到2）
从刻度“0到”哪儿是3厘米长吗？（从0到3）也就是说，从刻度“0到”几，就是
几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？
三．用刻