《黑孩子罗伯特》教学设计
城关镇中心小学 薛国华
教材分析：
《黑孩子罗伯特》一文是一篇以写人为主的记叙文,作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那《黑孩子罗伯特》教学设计
城关镇中心小学 薛国华
教材分析：
《黑孩子罗伯特》一文是一篇以写人为主的记叙文,作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高,而是根植于现实的土壤,真实地刻画了人物美好心灵。 （精品文档请下载）
学情分析:
学生已经掌握了各种文体的阅读方法，独立阅读能力比较强，喜欢读书,善于捕捉信息,有一定的感受、理解、欣赏和评价的能力。 （精品文档请下载）
教学目标:
⒈学会如何正确、积极地实现自己的梦想，造福他人.
⒉了解黑孩子罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的正确人生态度。
⒊通过朗读体味字里行间罗伯特的经历、心理感受和文章主题.
教学流程：
一、导课
1、用第一自然段导读。
1963年美国著名民权运动领袖马丁·路德·金在华盛顿林肯纪念堂发表了他的著名演讲时曾说：“我有一个梦,我梦到有一天黑人男孩和女孩能和白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起……”. （精品文档请下载）
2、（介绍资料：马丁·路德·金和种族歧视）
马丁·路德·金的梦想正是千千万万美国黑人孩子共同的希冀，这份希冀主载着黑孩子罗伯特（板书课题)生活中几乎全部的快乐和痛苦，也构成本文震撼人心的故事情节。 （精品文档请下载）
二、指导阅读。
⒈文章为我们展示了一幅幅罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面，仔细读一读，从中了解罗伯特的经历、心理感受和文章主题.（精品文档请下载）
⒉本文是一篇以写人为主的记叙文，阅读时要通过人物的语言、行动来分析人物的形象。
三、独立阅读。
自学提示(一）
1、快速浏览课文2——5自然段。用“-
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