5的乘法口诀说课稿.doc

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《5的乘法口诀》
今天我要讲的是《5的乘法口诀》，是青岛版二年级上册第二单元教材第12～14页的信息窗1
的内容，下面我将从教材剖析、教学方法、学生学法、教学过程、板书设计和教学效果六个方面进
认识。我确定本课的教学重点是：经历探索学习5的乘法口诀的过程。
教学难点：经历由加法推导乘法算式的过程，进一步领会乘法的意义，认识乘法口诀的产生。
二、教学方法。
数学课程标准强调：“数学学和已有经验基础之上。”由
于学生在平时生活中积累了一定的生活经验，这些经验往往与我们的数学知识有着亲密的内在联系。
因此，教师应根据学生的身心发展特点和学习规律，开发利用学生已有的知识经验和自己周围熟悉的环境、生活事例设计组织教学，适时把它们引入讲堂，让学生在感知体验中学习数学，实现生活
经验数学化。
在5的乘法口诀教学中，我让学生欣赏画面，在感觉生活的同时发现数学信息，提出数学识题。将累加所得的数编写成乘法口诀，让学生轻松的经历口诀编制的过程，同时实现学科之间的整合。
1、口诀的编制成立在解决问题和理解乘法意义的基础上。
口诀的编制都要与乘法的意义紧密的联合在一同，编制乘法口诀不能脱离乘法的意义，要把解
决问题和编制乘法口诀有机地交融在一同。
2、利用直观教学。
借助情景图等直观手段，引导学生利用乘法的意义列出乘法算式，抽象出乘法口诀。
3、引导学生用探索的方式学习乘法口诀
创设情境，让学生经历“提出问题－列算式编口诀－寻找规律记口诀－利用口诀解决问题”的
过程。
三、学习方法。
教学活动是教与学的双边相互促使的活动。在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发
学生的学习兴趣，真实做到讲堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上
力争体现以下几点：
1、在详细的情景中经历发现问题，提出问题和初步解决问题的过程，体验成功的快乐。
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2、在独立思考、个性化学习的基础之上，展开同桌合作、小组合作沟通活动，经过比较，完善自己的想法，建立学习方法。
3、经过灵活、多样的练习，稳固计算方法，提高计算技术。
4、联系生活实际解决身边的问题，体验数学的应用，促使学生的发展。
四、教学过程设计。
为了落实教学目的，有效地打破重、难点，我设计了“新课导入”、“探究新知”、“稳固新知”、“达标反应”，“讲堂小结”“布置作业”六个教学环节。
（一）新课导入：
“好的开始是成功的一半”，学生的开始状态便为本节课定下了基调。从学生喜欢的杂技下手，激发学生的兴趣，从儿歌下手引出今天的研究问题，兴趣出发，问题开头，学习过程简单直入，切合学生的认知规律，有了铺垫，学生后边的学习就会轻松。
（二）探究新知：
叶圣陶先生曾说：“当教师像是在帮助小孩走路。扶他一把，要随时准备放，能松手就松手。”
在这个环节中我安排了这样四个活动（1）摆一摆达成儿歌，得出加法算式。（2）说一说，加法算式到乘法口诀。（3）小组合作编出乘法口诀。（4）总结口诀的特点规律，进行娴熟记忆。