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《社会开展规律》教学反思

这节课的内容属于马克思主义哲学的历史唯物主义局部，及之前的辩证唯物主义学问有联系也有区分。有了以前的学问作为铺垫，学问理解的相对难度较小，所以在新课的设计中，主要思路是，比照旧学问，体细心整理
《社会开展规律》教学反思

这节课的内容属于马克思主义哲学的历史唯物主义局部，及之前的辩证唯物主义学问有联系也有区分。有了以前的学问作为铺垫，学问理解的相对难度较小，所以在新课的设计中，主要思路是，比照旧学问，体会新学问，形成新体系。
1、在导入环节上，接受的是复习导入的方式，引导学生回忆马克思主义哲学的内容包括哪些，从而引出马克思主义哲学包括辩证唯物主义和历史唯物主义两大局部，其中历史唯物主义我们要学习的内容就是第四单元的内容，包括历史观、价值观和人生观。在了解了本单元的主要内容以及他们之间的联系后，起先进入本单元的第一框《社会开展的规律》。
2、在教学目标的实现上，能够根本实现，但是也存在目标不明确、不扎实的问题。比方，关于上层建筑的介绍，以为学生在初中学过，就无视这方面的讲解，学生对于上层建筑的理解上不明确，不能辨别出经济根底及上层建筑；另外对于上层建筑及生产力的关系，没有细致探究，并不是上层建筑适应经济根底就能促进经济根底的开展，而是只有当上层建筑为先进的经济根底效劳时，才能促进生产力的开展。
3、在一些教学微小环节上，不够连贯。本节课涉及的根本原理及之前学问有联系，所以对于社会存在及社会意识的关系在处理时，无视了对他们的根本概念的学习，而是把概念穿插在了关系原理中间，这样的依次很不合理，学生不能刚好反映，并且由于没有先相识概念，所以导致学生对关系的理解也不是很好，在课堂练习中就反映出来，不能区分二者。
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4、在对学生的引导上，不够耐性。文科平凡班的学生根底较差，所以在对学生提出问题后，学生须要必需的思索空间，而自己在教学上有些心急，还未等学生反映答复，就自己说出了答案，这样的问题那么是无效的，没有真正起到引导学生的目的，这样的环节也是无效的。
教学离不开反思，青年老师更须要在反思中成长。自己在这方面还须要更长期的积累，在教学活动中要从多各方面反思自己的教学过程，才能让自己的课堂更加精彩。