《已亥杂诗（其五）》教学设计[10].docx

《已亥杂诗（其五）》教学设计
教学目的
1、理解诗歌的内容，领悟作者情感
2、指导学生朗读，注意把握朗读时的节奏、韵律、。
3、体会诗歌所描绘的意境,体会作者不懈追求理想的精神
【教学重点
《已亥杂诗（其五）》教学设计
教学目的
1、理解诗歌的内容，领悟作者情感
2、指导学生朗读，注意把握朗读时的节奏、韵律、。
3、体会诗歌所描绘的意境,体会作者不懈追求理想的精神
【教学重点】
品味语言，诵读并背诵诗歌。
【教学难点】领会作者的拳拳爱国之心。
教学过程
一、创设情境
1、导课： 这一年，是鸦片战争的前一年,曾经强大的清帝国行将衰败；这一年,腐朽衰败的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败,百姓民不聊生;这一年，力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下，将所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗--《己亥杂诗》中；这一年，是1839年，道光十九年，，我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的一首。
2、走进作者
二、诗歌朗读
1、听范读,要求学生正音正字；
2、生齐读；
3、抽生朗读,指导朗读技巧;
4、再范读；
5、理解诗意。
三、理解诗意:
1、浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯.
浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸， 马鞭向东举起，这一起身，从此就是天涯海角了。
2、落红不是无情物， 化作春泥更护花。
我辞官归乡，犹如从枝头上掉下来的落花,但它却不是无情之物，化成了泥土,还要报效国家，为国家尽自己的一份心力.
四、品读诗句：
1、诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概.
一方面，离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年,故友如云，往事如烟；
一方面，离别是轻松愉快的，毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。
2、诗的后两句以落花为喻，说明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然地融入议论。
诗人笔锋一转，由抒发离别之情转入抒发报国之志。并反用陆游的词“零落成泥碾作尘,只有香如故。自己虽然辞官，但仍会关心国家的前程和命运。
3、“化作春泥更护花”，诗人是这样说的，，他屡次给驻防上海的江西巡抚梁章钜写信,商讨国事，并希望参加他的幕府，献计献策。可惜诗人不久就死在丹阳书院（年仅
50岁），无从实现他的社会理想了，