《植物妈妈有办法》教学设计[246].doc

《植物妈妈有方法》教学设计

【学习目的】
1。借助汉语拼音或通过查字典认识“植 如 为 旅 备 纷"等14个生字。读准“四海为家、观察、分开、知识”等词语的读音，理解并读准多音字“为”和“取下次也获得两颗星!
，同学们认读了生字，老师要考考你了。闪烁出示生字，全班齐读。
这些生字中还有两个多音字:“为”和“得”。首先，我们来看第一个字“为",你能给它组个词语吗？你知道它还有什么读音吗？并组词。第二字“得”用同样的方法来学习，并让学生用其中的一个读音说一个句子.
交流识字方法.
在这些生字中有几个字特别有趣，你瞧！（出示生字“娃 如 她”）
谁来说一说，你发现了什么？（预设：我发现这三个都有女字旁。）
“女”字旁的字跟什么有关系？（预设:这些字都和女人有关系。）
你还知道哪些带有“女”字旁的字呢？（预设：妇、婧、娜、婵、娟 等）
老师小结：把具有一样偏旁的字放在一起识记，就可以一下子记住好多跟同一事物有关的字，这也是我们识字的一个好方法。
认识书写“她”。
经过刚刚的学习,小朋友们认识了那么多字宝宝，下面来学写一个字-—，“她”这个字由几笔组成？写的时候应该注意哪些笔画?
预设：这个字由9笔组成，写的时候注意撇点的写法。
你真是一位擅长观察的小朋友！ 如今请大家伸出小手，和老师一起来写一写. (板书，学生书空）
请大家翻到课本10页，在课本上先描红，再认认真真地写一个。
（老师范写—-学生书写——展示点评——再次书写——评价）
四、学习课文，朗读感悟（落实目的2、3、4）
，请同学们把生字宝宝送回家，再来读一读课文。边读边考虑:课文里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行呢？请你在课文中把它们圈出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）
2．朗读感悟第二小节
课文中第一小节提出了一个问题是我们这节课要解决的，你们找到了吗？谁找到了读给大家听.( 指名读第一小节) 
读第一节（评价读）指导朗读第一小节，重点指导最后一句“植物旅行又用什么方法？”,指导学生读出疑问的语气。老师范读,指名读，齐读。 
是呀！植物没有手脚，他们又是怎么传播种子的呢？（用自己的话说一说）(板书）
那么你喜欢哪种植物的方法呢？ 
答复以下问题相机理解、感悟、指导朗读２、３、４小节。 
蒲公英 
你能不能带着对它的喜欢把这一小节读给大家听呢？
同学们,你们知道降落伞吗?谁能说一说它是什么样的？看看老师准备的图片（出示降落伞的图片）
  那你们见过蒲公英和它的果实吗？它是什么样的？（生答复)（评价：你可真是个细心观察的好孩子。）我们有些小朋友还没有看到过蒲公英，所以我带来了一组图片，让大家一饱眼福。
看它的果实还真是毛茸茸、圆乎乎、轻飘飘的，多得意呀！他们的种子就藏在这毛毛里。当微风吹过的时候，这些种子就会怎么样？（飞走了）
是怎么样飞走的？课文中用了另外一个词语，谁找到了?—-纷纷。你还有见过哪些景物是纷纷落下的？分别用“纷纷”说一句话。
大家想一想：风儿会把它们带到哪里？还会走到哪?（森林、小河边、田野、菜园）他们走到哪里就会在哪里安家，用课文中的一个词来说就是——四海为家。
 练读。指名读,齐读 
‚苍耳