《植物妈妈有办法》教学设计[302].docx

《植物妈妈有方法》教学设计
知识目的
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目的
有观察植物、理解植物知识、探究植物奥秘的兴趣.
教学策略
在教学中，我主要引导学生用探究式的学《植物妈妈有方法》教学设计
知识目的
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目的
有观察植物、理解植物知识、探究植物奥秘的兴趣.
教学策略
在教学中，我主要引导学生用探究式的学习方式，激发学生理解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣。
教学媒体
CAT课件，生字卡片。
教学过程
第二课时
一、初读课文，整体感知。
　　1、师范读课文，生认真听,并关注预习时圈出的生字词。
　　2、自由读文,注意：读准字音,读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍.
　　3、出示生字词（小黑板）：小老师读；全班读；小组读;开火车读；男女生分组读。
　二、赏读课文,入情悟趣。
　　1、师引领第一小节后，学生自读课文,本文共有几小节。
　　2、 指名读课文，考虑：文中都讲了哪几种植物妈妈的方法，分别在
第几小节？
　　学生汇报,相机板书：
　　蒲公英2 苍耳3 豌豆4
　　3、 小组合作学习，出示学习要求；
　　　A:齐读2、3、4小节.
　　　B：选出你们组喜欢的那一小节多读几遍。
　　　C：小组交流，植物妈妈的方法是什么？
　　4、学生汇报哪小节，指导哪小节。
　　（一）喜欢蒲公英妈妈的方法
　　 1。小组齐读，汇报方法。
　　 2。相机板书：降落伞风
　　 3。指导：“降落伞"指什么?
　　 4。“纷纷出发”是什么样的情境？你什么时候见过这样的情境？
　　 5.“纷纷出发”，他们会去哪呢？我来采访一下小蒲公英,你想去哪儿?(公园，田野，树林……）那用我们第一小节的一个词就叫“四海为家”。（四海为家即是走到哪儿，种子就在哪儿生根发芽)
　　，小蒲公英在空中飞啊飞啊，它们终于长大了，，多么自豪啊！让我们一起看着板书,分享他们的快乐吧!（背诵第2小节）
　(二）喜欢苍耳妈妈的方法
　　1。小组齐