《玲玲的画》教学设计[187].doc

《玲玲的画》教学设计
教学目的
1。认识8个生字,会写9个字和“楼梯” 和“脑筋” 两个词语。
2。正确、流利、有感情地朗读课文。
3。理解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好《玲玲的画》教学设计
教学目的
1。认识8个生字,会写9个字和“楼梯” 和“脑筋” 两个词语。
2。正确、流利、有感情地朗读课文。
3。理解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学重点: 正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点:理解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
课时安排:两课时。
教学过程
第一课时
一、创设情景、谈话导入
？(喜欢)那我们就来看一个动画片,请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不快乐的事时是怎么处理的？
(一）(人们在生活中经常遇到的一些令人不快乐的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事)。
3。谈话激趣。
（1)刚刚，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事,，老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不快乐的事，我们来看看,她是怎么处理的呢?请同学们翻开课本116页（老师板书课题:25《玲玲的画》)。
(2)齐读课题,学习生字“玲”（指名读、齐读。)
二、尝试学习、读文识字
1。自由读课文，边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标课文有几个自然段？
2。用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音.
3。合作学习.
（1）小组合作学习课文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。
(2）自由拼读词语。指名读、小组读。
（3）将词语的拼音去掉让学生练读。把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。
（4)四人小组讨论识记这些生字。
(5）打乱生字顺序让学生进展抢读（奖励读得好、记得快的小朋友)。
三、图文结合、朗读感悟
1。自由读课文，边读边看课文插图（要求:读准字音，读通句子）。
2。再次读课文，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？
,并读出相关的句子。
(要求:爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气）.
、班级中进展读书评比擂台赛,比一比谁是我们班的金嗓子?然后学生进展评议：谁读得好?好在哪里?还有什么缺乏？
，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么.
8。老师再指名交流，并相机进展点拨，重点指导理解词语:“打量”;理解句子：“看到了吧!。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
9。分角色朗读课文，深化理解.
四、启发思维、训练表达
1。玲玲在生活中遇到了不快乐的事，在爸爸的指点下,她