《玲玲的画》教学设计[26].docx

《玲玲的画》教学设计
承德市回民小学
指导老师：陈晓洁
做课老师： 郝帅
课题
玲玲的画
课型
新授课
教学目的
1。会认“玲、详”等15个生字,会写“评、奖"等10个字，会写“评奖、时间”等 4个词
写字
师：我们来学习本课的生字：报。
笔顺、田字格指导，检测.
和同桌互评，展示写的好的字。
预设生组词:报告,报道，报导，报纸，报名，报信，报答,回报，
生明白:报是左右构造，写的时候注意左窄右宽,最后一笔捺要舒展。
书空。
在课本上书写。
全班展示。
关注书写握笔，书写速度，关注个别.
第二课时
教学环节
老师指导
学生活动
教学提示
一、复惯用三个词讲故事
1、师：大家回想，谁能能用上:得意、伤心、满意这三个词，把这个故事用自己的话讲给大家听吗?
检测学生讲故事的语言,说完好话.
关注全体学生的表达才能
二、引导学生理解,体会，提升感悟。
2、师：孩子们，玲玲的画这个故事让我们知道了“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。"让我们翻开课文读读结尾部分爸爸对玲玲说的话吧.
3、师：听了爸爸说的话，你们好好想一想生活中你有这样的体会吗？
生：,坏事也能变成好事。 
生联络生活说自己的体会
培养学生懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。 
体会道理
三、扩展阅读，培养学生的阅读才能。
一位乐观而有智慧的大臣,发生什么坏事，都说：,国王出猎，围捕野兽时，，还疑心这是不是什么不吉的前兆。于是，询问这大臣。大臣说：不必为此烦恼,这是一件好事！国王听了大怒,觉得他幸灾乐祸，立即下令把他关进监狱。过了一段时间，国王手上的伤口愈合了,又再出猎。这一次，他误出国境，中了野人的埋伏，被捕了。按野人的惯例，要把被捕者的首领杀了来祭神。看来,国王难逃被杀的命运。他被押上了祭坛，：这个人不能用来做祭品！原来他发现国王缺了一只手指，因用残缺的人来做祭品，是对神不敬，神会降祸谴责。结果，用了另一被捕的大臣，代替了国王。国王被释放了，，曾说：他失去了一只手指，是一件好事；这一次，不是因为失去了一只手指，让自己捡回了性命吗？心里对这位大臣很是抱歉，立即下令把他放出监狱，并设宴款待,向他谢罪。大臣不但原谅了国王,还说：我被关进了监狱，这是一件好事呀！国王听了，莫名其妙。
大臣解释说：假设我不是被关进监狱，这次也一定伴随你出猎，也同时被捕。那么,代替你作为祭品的,,不致于成为祭品，这岂不是好事吗？国王恍然大悟，觉得他说得不错.
四、继续指导书写
师导语入：出示字卡“画、评、幅、奖、候、报、另、及、拿、并”，等生字再次认读，并练习组词.（用） 造句。师指导“幅”“评”“候”另拿并
独体：及
师指导反响。
生继续认读生字,给生字组词,扩词。
“评奖 奖励 时候 拿起 ”
生：幅 评 候 报
组词-—记笔顺-—书空—-写
(1)观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。
(2)观察老师范写并在田字格内临摹.
、全班互相交流，指出书写过程中的优点和缺乏，并改正.
指导学生识记字形、观察字在田字格中的位置，交流书写。培养学生良好的写字习惯
教学反思
《玲玲的画》 是部编版二年级上册第三单元第五课。这是一篇富有生活哲理的课文，内容简单，道理明了,对启发孩子处理生活中的问题有较强的教育意义。
本课的教学目的是：“玲、详"等15个生字，会写“评、奖”等10个字，会写“评奖、时间”等 4个词语。2。正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词理解课文内容,讲述故事。3。读懂爸爸说的话,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理.
教学重点是:用上“得意、伤心、满意"等关键词理解课文内容,讲述故事
教学难点是:读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理.
,从课文中发现生字，在句子中理解生字，最后把生字放回到课文中，完成了识字目的,同时帮助学生理解了课文内容。表达了低年级语文，字不离词，词不离句的理念。打量一词平时学生接触不多,读准字音对学生来说却是难点，因此课前将它拿出来讲解，