《玲玲的画》教学设计[65].doc

《玲玲的画》教学设计
教学目的：
1、认识“玲、祥”等８个生字，会写“叭、玲"等９个字以和“楼梯”和“脑筋”两个词语。
　 2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自身有启发的句子.
　　3、理解课文内容后，让同学明白生活中的《玲玲的画》教学设计
教学目的：
1、认识“玲、祥”等８个生字，会写“叭、玲"等９个字以和“楼梯”和“脑筋”两个词语。
　 2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自身有启发的句子.
　　3、理解课文内容后，让同学明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学重难点：
认识“玲、祥”等８个生字，会写“叭、玲"等９个字以和“楼梯”和“脑筋”两个词语。
　　2、理解课文内容后，让同学明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学过程：
第一课时
一、创设情景、谈话导入
　　1、谈话激趣：
　　　　今天，老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲，她在生活中也遇到了不快乐的事，我们来看看，她是怎么处置的呢？请同学们翻开课本１１６页.（老师板书课题：５《玲玲的画》）
二、尝试学习、读文识字
　　1、自由读课文，边读边想:课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？
　　2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
　　3、合作学习:
　　　⑴　桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
　　　⑵　尝试让同学当老师,主持学这些生字。
⑷　全班交流。
三、整体感知、初步理解
　　１、小组内读课文，互评互纠正,推荐一位组员。读后在小组中互相交流：
　　　　课文写了一件什么事？
　　2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。
　　3、交流:
　　　　课文写了一件什么事？
　　4、老师引导事情的三要素:起因、经过、结果：
　　　　全班同学用自身的话说说这件事的起因、经过和结果。
　　　　伴随学答复老师板书：
　　　　起因:画弄脏,来不和画。（坏事)
　　　　经过:在弄脏的地方画了只小花狗.
　　　　结果:得了一等奖.（好事）
　　5、设疑：
　　　　一件坏事怎么变成了好事，其中有什么微妙吗？我们下堂课学习。
四、指导观察、练习写字
　　1、让同学先自身观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进展交流。
　　2、老师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导同学把他们的各部分写紧凑些。
　　3、同学练写。
　　4、把同学写的生字、词在多媒体上展示，并引导同学评一评。
第二课时
一、游戏激趣、复习生字
　　1、游戏“大转盘”:
　　　　转盘上写着生字,老师转动转盘，同学开火车读。
　　2、请把你和生字交朋友的好方法告诉同组的小朋友。
二、启发思维、朗读感悟
　　1、提出问题：
　　　　一件坏事是怎么变成好事的？
　　2、解决问题：
　　　⑴　同学自由读课文，画出有关句子.
　　　⑵　交流，并读出相关的句子.
　　　　①　爸爸仔细地看了看，说：“别哭，小朋友。在这儿画点儿什么，不是很好吗？"
　　　　　　为什么要加上“仔细地"