《生于忧患，死于安乐》教学设计
汤倩
教学目的及重难点：
能准确而流畅地朗读课文。
掌握一些字词的特殊用法,并准确翻译课文。
理解“生于忧患，死于安乐”的道理。
理清作者的论证思路.
教学重点：
1。掌握一些字词的特殊用法，《生于忧患，死于安乐》教学设计
汤倩
教学目的及重难点：
能准确而流畅地朗读课文。
掌握一些字词的特殊用法,并准确翻译课文。
理解“生于忧患，死于安乐”的道理。
理清作者的论证思路.
教学重点：
1。掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文。
“生于忧患,死于安乐”的道理。
教学难点：
理清作者的论证思路。
教学课时 1课时
教学过程
导入
同学们，春秋时期有一位霸主叫勾践,大家都熟悉他“卧薪尝胆”的故事吧?故事的结局如何呢？ 李白写了一首有关他的诗，叫《越中览古》，这首诗是这么写的：“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞"。 从这首诗我们知道，越王回国以后,踌躇满志，不但耀武扬威，而且荒淫逸乐起来，将卧薪尝胆的往事丢得干干净净的，最后越国还是走向了灭亡。 越王勾践的经历给我们什么样的启示呢?请走进《孟子•告子下》的选段中去寻找答案.
朗读课文，整体感知
1. 学生朗读课文。要求声音洪亮，读准字音，读出停顿。
2. 检查朗读，发现朗读问题。
3. 示范朗读,明确朗读节奏。
再读课文，疏通文义
要求:
(1）一边默读课文，一边运用书下注释解释重点词，并练习翻译，看谁做得好；
（2)不懂的问题做好标记，和周围的同学合作讨论解决。
细读课文，理清论证思路
1。短文中心论点是什么?
？
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