2014年高三语文闵行区.doc

1 闵行区 2013 学年第一学期高三年级质量调研语文试卷考生注意: 1 .答卷前,考生务必在答题纸上将自己的姓名、准考证号、所在学校及班级等填写清楚。 2 .所有试题的答案必须全部涂(选择题)或写(非选择题)在答题纸上,写在试卷上一律不给分。答题时应注意试题题号和答题纸题号一一对应,不能错位。 3 .本试卷共 6 页。满分 150 分。考试时间 150 分钟。一阅读 80分(一)阅读下文,完成第 1—6题。( 17 分) 召唤文化的符号余三定①文学批评也应该和文学创作一样, 表现出对多样性的包容, 需要各式各样的批评主体和方法策略,关键在于能否带来独到发现和美学的新阐释。舒文治的评论随笔集《远游的开始》( 湖南人民出版社 2013 年3 月第 1版) 算得上是文学批评的另类:它出自一位业余评论者之手,有意保持着与学院批评的距离;它放弃了学理上的细密针脚和体系上的逻辑构架,毫不掩饰对精神游历和灵魂冒险的偏好。,作者把体现屈原远游放达的诗歌精神作为一种自觉追求, 视为一个“上浮起点”。②远游这种精神探幽览胜的方式决定了舒文治的批评视野。上世纪 80 年代后期的文学纷呈、 90 年代的文化反思、世纪末的精神颓变、新世纪的文化变奏、诗歌向度的下行、艺术肉身的欲望气息、多种文化现象的内部结构、地域文化蕴含的个人诗义等等, 他都有所论及。他运用的阐释方法不但有多种西方理论的借用, 也有中国诗学、中国文化的查询比对, 特别对屈原开创的楚辞表现美学, 他在精神血脉上自觉链接, 声明“面对技术分析、技术处理、技术定位遮盖一切、改造一切的新浪潮, 在文化策略上,我宁愿保守,不做达人,回到传统美学里,也能找到千年不绝的滋养和审美愉悦。”这种民间性、接地气的文化背景, 能使他的批评不受学术流派的束缚, 不受东西方的理论强拆, 表现出挥洒自如的自我阐释,从而达到他认为的灵动阐释、有效阐释。③舒文治把自己定位为一个阅读者和写作者,而不是学术人,他将兴趣阅读、分析阅读合而为一,以文本分析作为阅读的引申和思辨的载体, 保障着个体认知的可靠性和审美体验的自得意趣, 因而防范了概念空转、无当议论、粗暴结论的风险。理性来源于他阅读感性的凝炼, 结论服从于他知识谱系里的必然律。即使是对先锋小说, 他也不是一味叫好或开骂, 比如, 对残雪长篇小说《突围表演》所刻意制造的形式迷宫, 他进行了具体拆解, 层层除魅, 最后引用卡尔维诺“向迷宫宣战”的艺术箴言来击碎这一扭曲的幻城, 而卡尔维诺正是残雪多年之后以专著的形式深入解读、奉为大师的作家。这种隐含的反讽, 表明了他对先锋形式的洞见和并不盲从。而对格非和余华的几部先锋小说的分析, 或者是要在中国语境中激发一种新的审美反响,或者是要推导出一种踏实而不是踏空的普遍性生存状态, 2 并从中窥见了先锋的回归,先锋从“梦的幻境开始踏上漂流的土地”,以更好“完成他们表现人的危机和进行文化救赎的双重使命”。——这一个在上个世纪末得出的结论,应该说符合余华、格非新世纪的创作方向上的校正,也可以看出舒文治作为文学现场的旁观者持有的清醒。④召唤灵动的感悟, 赋予优美的表达,是《远游的开始》给我更深的印象。这里有一个批评主体如何渗透到批评对象中的问题。舒文治之所以要把评论当成美文来写, 除了才气禀赋之外, 肯定也与他的批评观有关。米歇尔· 福柯提出了他理想中的批评