高一年级读后感：呐喊读后感.docx

高一年级读后有感：
高一年级读后有感：
高一年级读后有感：
高一年级读后有感：呼喊读后有感
《呼喊》是鲁迅于 1918—19所作小说编成的集。他
批评了封建社会的缺点， 揭穿了黑暗权力的丑陋嘴脸， 并如他自己所说的 " 聊以安慰那在孤独里奔驰的猛士， 使他不惮于前驱。 " 与读其余小数不一样，读《呼喊》里的小说，时辰都能感觉到其所
塑造人物形象的鲜亮特色， 能感觉到这个人物浓缩或折射的那一部分社会或一部分人的影子， 能感觉到这影子背后隐蔽着的复杂
的鲁迅感情。 是的，鲁迅的感情是复杂的，甚至是矛盾
的。 在投身于伟大的民主革命前，他的感情矛盾了。面
对当时黑暗的现状、 愚笨的公民以及救国救民的重担， 他想退却，想悲观地回避， 想软弱的躲开， 以致于有了 " 铁房屋 " 这一有名的比喻。他说： " 一座关闭不行打破的铁房屋，里面睡着很多人，
高一年级读后有感：
高一年级读后有感：
高一年级读后有感：
高一年级读后有感：
高一年级读后有感：
高一年级读后有感：
第3页 / 总合25页
高一年级读后有感：
高一年级读后有感：
高一年级读后有感：
再过一会， 这些人都将在昏睡中逝世， 你此刻大嚷将它们都吵起来后，使他们最后难过地窒息逝世， 你感觉对得起它们吗 ?" 明显的，他差点对中国的社会及公众丧失了信心。 但是他毕竟没有被困难吓倒，依旧操起利剑似的笔端，投身于革命中，刻画出一张张丑陋的嘴脸，教人们认清它并撕碎它。 《鸭的喜剧》就抒发了
他对面对悲观境遇一味悲观回避的态度的反对与批评， 再次证了然他在矛盾心情中选择的正确定场。
斗争中， 他的心情又矛盾了， 面对遭到封建制度伤害已久的愚笨的公众。一方面，他 " 怒其不争 " 。《病》中刻画的老栓为了给自己的儿子治病， 竟用钱换来沾满革命烈士鲜血的馒头。 最
后他的儿子仍是成为了黑暗的封建权力的牺牲品 ; 一方面他又 "
哀其不幸 " 。《明日》 中的单四嫂子用一生的存储还来对自己儿子
生命的最后一点希望，换来对明日的最后一点期盼。但是，明日
的到来却让她完全的无望了，他的儿子最后仍是死了。 《狂人日
记》中借狂人之口对下一代中国孩子的成长发出担忧与伤心的呐
喊。明显作者对封建制度下人民的凄惨遭受寄托无穷的怜悯。 同时，在这类复杂感情的影响下， 《阿 q 正传》横空出生。作者在笔下对阿 q 倾注的感情不正是作者在心底对那时中国公民的那
种怒火，那种悲伤吗 ?最后，作者仍是坚持了下去，就像一位医生对他的病人不放弃最后一线希望，
生活中，他的感情也是矛盾的。一方面，近朱者赤，近墨者黑，在当时冷淡无情的社会气氛下， 作者的心也曾结上了冰霜。
高一年级读后有感：
高一年级读后有感：
高一年级读后有感：
第4页 / 总合25页
高一年级读后有感：
高一年级读后有感：
高一年级读后有感：
但是，冬日的严寒终将被春日的暖和所代替， 野火烧过的荒野终
将被春风再次吹绿。 《一件小事》中的车夫对他人真情的帮助和和蔼的表露，消融了作者心中的冷淡，并以此，作者不停警觉劝告自己，此后，向来保持着心灵的温度。在生活感情的矛盾中，作者又一次经受住了考验。
还有，他在奋斗中孤单下的矛盾。一方面，它既希望与广
大的知识分子，希望它们也能站起来与自己并肩作战。一方面，
他认清了当时中国封建制度下知识分子的无能与脆弱。 在这类矛盾下，他选择了为唤醒知识分子而斗争呼喊。 为此所创作的孔乙己和白光如同两柄利剑插入了落伍害人的封建教育制度的软肋。
在感情的矛盾中，他朝着光明而行进。有时可能在彷徨，
有时可能在停留，但他素来没有退后。困难险阻，坚定了他必胜
的信念 ; 风雨雷电，阻不住他坚定的步伐 ......
《呼喊》读后有感 800 字鲁迅《呼喊》读后有感 400 字呼喊读后有感
800 字对于呼喊的读后有感 700 字优选高二读后有感：读呼喊后的心
得领会高中生读后有感