课外古诗词诵读 过松源晨炊漆公[1].docx

课外古诗词诵读 过松源晨炊漆公店
信丰县思源实验学校 朱文荣
教学目的： 1、有感情朗读诗歌，并当堂背诵。2、 领悟诗句含义，、体会诗歌所表达的思想,形成正确的价值观。
教学难点分析: 对诗歌所蕴含课外古诗词诵读 过松源晨炊漆公店
信丰县思源实验学校 朱文荣
教学目的： 1、有感情朗读诗歌，并当堂背诵。2、 领悟诗句含义，、体会诗歌所表达的思想,形成正确的价值观。
教学难点分析: 对诗歌所蕴含的哲理的理解。
教学课时：一课时
教学过程：
1、  导入 
2、 理解作者
杨万里(1127－1206年），（1127年-1206年），字廷秀,号诚斋，吉州吉水(今属江西）、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”.杨万里诗歌大多描写自然景物，且以此见长,也有不少篇章反映民间疾苦抒发爱国感情;语言浅近明白，清新自然,富有幽默情趣;称为“诚斋体”。代表作：《晓出净慈寺送林子方》、《小池》、《宿新市徐公店》、《闲居初夏午睡起》、《新柳》、《舟过安仁》等。
3、写作背景:这首诗作于南宋绍熙三年（公元1192年），诗人在建康江东转运副使任上外出纪行的时候。诗人一生力主抗战，反对屈膝投降，故一直不得重用,宋孝宗登基后，便被外放做官。作者途经松源时，见群山环绕感慨不已，,杨万里65岁，经历了人生的坎坎坷坷,因此能得出深化的感悟。
4、朗读感知，理解诗境
(1）老师有情感范读诗歌，要求学生体会朗读节奏 ，结合注释理解大意.
（2)    学生诵读，在初步理解所写内容的根底上，练习背诵。
学生诵读后,。
 4、质疑 探究 鉴赏
学生分组讨论，老师点评引到，鼓励学生谈自己的体验。
（1)    这首诗歌的首句看似平常，却极富包孕性，请阐述其中的含义.
（2）有人说第二句“赚”字运用最精巧，你同意这种观点吗？请作简要分析.)
（3)有人认为三四两句在承接二句解除悬念后，运用拟人化手法，表达了一个缺乏思想准备的行人，下了一个山头后，又遇一个山头时的沮丧；但也有人认为诗歌形象反映了行人由意外、惊诧,直至恍然大悟的心理过程。你赞同哪种看法呢？请说明理由。