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汉语言文学实习总结
作为汉语言文学专业的学生，教化实习是本科教化中的实践环
节，也是今后工作的预演，起着举足轻重的作用。 20xx 年 9 月 10 日我们 36 名师范生从学校动身， 前往 xx 县高级中学， 还要考察， 直到每个人都完成任务。 这种方法做到了对班上的每一个人都负责，特殊是对于后进生，让他们努力赶上，不落在后面。高一刚起先就培育他们布置的任务每个学生都必需完成， 没有人例外的习惯，这对他们日后良好学得第一天去听课， 我就听了三个不同老师的课堂， 他们所带的学生状况各不相同，分别是试验班、重点班和一般班。不同的老师有不同的教学风格，而我也收获颇多。我发觉现在的课堂学生才是主体，老师只是起一个引导和补充的作用， 大多数课堂时间都是学生通过小组探讨来提出并解决问题的， 这与传统的老师一个人唱独角戏大不相同，启发式教化有利于培育学生独立自主思索、分析、解决问题的实力。去了三个班级，我也听出了区分，试验班、重点班和一般班的上课氛围大不相同。前两个班的课堂气氛比较活跃，学生也勇于发言，

而后面这个班的生与老师的协作不太好， 学生做不到主动主动， 跟不上老师的节奏。这也启示我在以后的教学活动中要充分调动学生的主动性、主动性。多与学生互动，抓住课堂环节，激励学生勇于发言，自信、大胆地为自己代言。
那天正好是周四，我参与了他们的“语文教研组会议”，了解了中学语文教学的严谨性， 体会到了学校对老师的严格要求和对学生的高度负责，这个是我以前所不知道的。 我始终以为老师教什么内容都是自己可以限制的， 孰不知他们也要遵循年级组规定的一系列要求， 假如违反了，惩罚力度也是相当大的。其中请病假都要扣分，我忽然觉得要当一个语文老师也是很不简单的。 从会议中了解到高一年级的教学主要在搞一个叫“课课清”的目标，就是每节课上课前把学习任务和内容以“导学案”的形式设计出来，学生提前预习并完成上面的习题。这样既明确了每天的学习任务，又达到了预习的目的。
每个周的周一下午，语文组的全部老师还要开一个“互研会”，主要是对上周教学工作在形式和方法上的总结， 每个老师都要说自己的状况。同时，对于这个周所讲课程的进度、方式等进行探讨。我觉得这种方式可以有效提升教学活动的质量，值得学习。
来到实习学校，除了每天批改“导学案”、小作文等日常工作外，还有一件工程量很大的任务， 就是大作文的批改。 从去那后到离开的二十多天时间里， 每天都在加班加点完成这一任务。 我跟的老师带的是两个班，加起来有 104 人。因为是一般班，学生比较差，作文中的错别字特殊多，语句不通顺的地方也许多， 标点符号也不能正确运用，

因此，批改起来很费事。为了激励他们，我给每本作文都仔细批改出有问题的地方，给了分数， 评语也都在一百多至两百多字，主要是激励的话语多一点。
三、班主任养成中
实习活动快结束的时候， 我和另一个同学向赵老师一起申请了高
(8)班的见习班主任。赵老师是高一 (8)班的班主任，也是体育老师，人挺好的，也很热忱。于是，每天早上 06:20 就和赵老师一起到操场负