《口语交际讲述》教学设计.doc

《口语交际讲述》教学设计
《口语交际讲述》教学设计
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《口语社交叙述》教学设计
教学目的：经过叙述提纲的撰写和口语社交实践，学生能够依据叙述的基本
原则，适合《口语交际讲述》教学设计
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教学目的：经过叙述提纲的撰写和口语社交实践，学生能够依据叙述的基本
原则，适合的运用叙述的方法，根据情境的需要进行详细生动的叙述。
教学重点：学生能够依据叙述的基来源则，适合的运用叙述的方法，根据情
境的需要进行详细生动的叙述。
教学难点：学生能够依据叙述的基来源则，适合的运用叙述的方法，根据情
境的需要进行详细生动的叙述。
教学方法：讲解法、任务驱动法、情境法
教学过程:
课前阅读《昆虫记》中“螳螂狩猎”和“蟋蟀的乐器”这两部分内容，根据
活动要求确定叙述内容和年级，达成分组。
教师活动

学生活动
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一、导入
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同学们，根据学校念书活动的要

再次明确活动要求。
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求，咱班同学被安排到一所小学的二
年级和一所中学的初二年级进行好书
介绍活动，介绍的作品是法布尔的《昆
虫记》，要求详细生动的叙述这本书中
“螳螂狩猎”或“蟋蟀的乐器”这部
分内容，由此激发同学们对这本书的
阅读兴趣，叙述时间3分钟。
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二、撰写并评议叙述提纲
教师指导叙述提纲：要求重点突
出，条理清楚。

1．每位同学根据叙述要求，写出
叙述的提纲。5分钟
2．选择相同年级和内容的同学为
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一组或两组，评议叙述提纲，推选出

2
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份叙述提纲进行全班沟通。

5分钟
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三、我来叙述，你来评
教师指导叙述时的注意事项：要

1．学生改正叙述提纲并在小组内进行叙述，推选出小组最正确叙述者。
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注意对象与场合；控制时间；自然得体（多用口语，善用体态语）。

10分钟
2．每小组的最正确叙述者进