浣溪沙教案.doc

浣溪沙
浣溪沙
浣溪沙
浣溪沙
【教学目的】
1．与文本对话，感知诗词内容。
2．与作者对话，感觉晏殊的精神世界。
3．经过议论、比较，感悟作者借助平庸事物阐述道浣溪沙
浣溪沙
浣溪沙
浣溪沙
【教学目的】
1．与文本对话，感知诗词内容。
2．与作者对话，感觉晏殊的精神世界。
3．经过议论、比较，感悟作者借助平庸事物阐述道理的写法的巧妙之处。
【教学重难点】
感悟词中作者的哲理思考。
【教学过程】
教学环节一
课前反应
1．查找资料，联合旁批，预。
2．写出你不理解的问题交给组长。
设计意图：
1．争取全体学生达成目标。
2．为新课学习做准备。
教学环节二
1．检查预习。
2．展示自己预习的发现。
3．朗诵：
（1）联想和想像词中画面。
（2）说说你看到什么。
设计意图
1．本环节的教学内容主假如培养学生联想和想象的合理性，采用补充、扩展等方法让学
生填补词句的“空白”，再现词的画面，并用语言形象的表达出来。同时经过品味个别词语的
内涵，更好地达成教学目的
2．话题的设计代替问题的设计，使学生的思维更开放，使不同层次的学生都有话可说，
同时也使不同的学生有不同的感悟和体验。确实地让学生展开阅读实践活动，充散发挥学生的
主观能动性即主体作用。
1/3
浣溪沙
浣溪沙
浣溪沙
3．达成教学目的1。
4．为重点的打破打下基础。
教学环节三悟读
1．词的最后描绘了词人的形象：在小园落英缤纷的小路上，词人单独彷徨着，沉思着
词人此时在想什么？
2．教师展示PPT材料；议论文中的“情”和展示材料中的“情”的异同。
材料：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
可是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——《急忙》朱自清3．教师展示PPT材料；议论文中的“理”和展示材料中的“理”的异同。
材料：江畔何人初见月？江月何年初照人？
人生代代无穷已，江月年年只相像。
不知江月待何人，但见长江送流水。
——唐·张若虚《春江花月夜》明月几时有？把酒问青天。
——宋·苏轼《水调歌头》
4．总结
教师展示PPT，学生达成话题的同时进行补充朗诵，读出词句中作者的情感。
内容：
（1）我无奈，是因为
（2）我宽慰，是因为
（3）我伤感，是因为
师生总结：情：安逸（喜悦）-无奈-宽慰-伤感
理：宇宙无穷-人生有限-变化永恒
设计意图
1．达成教学目的2。
2．解决重难点。
3．本环节的教学内容比上一环节的内容对学生的思辨能力要求更高一些，所以采用比较
的方法，每一个问题的提出同时老师也提供比较的对象，为学生搭建思维的平台，这样有助于
激发学生的思维活力，使学生的思考向纵深发展。此外从设计的比较对象来看，也是由浅入深，