14、《要下雨了》教学设计、教学反思.docx

14、《要下雨了》教学设计、教学反思
14、《要下雨了》教学设计、教学反思
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14、《要下雨了》教学设计、教学反思
部编版一年级下册教课方案
第六单元
要下雨了
教课方案设计
设计说明
《要下雨了》是一篇14、《要下雨了》教学设计、教学反思
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14、《要下雨了》教学设计、教学反思
部编版一年级下册教课方案
第六单元
要下雨了
教课方案设计
设计说明
《要下雨了》是一篇科学童话，课文经过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁迁居”等
自然现象，介绍了下雨前动物的不一样表现，以及产生这些现象的原由。依据教材知识螺旋上涨的这一特征，联合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“睁开想象，获取初步的感情体验，感觉语言的优美”，综合文本内容，使学生“向
往美好的情境，关怀自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感觉和想法，并乐于与人沟通”。在教课时采纳图文比较法组织阅读活动，从图下手，先指引学生看图，认识图意，再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能，进而更好地理解课文内容，发展并提升察看的深刻性和思想的逻辑性。
课前准备
1．课文插图、对于本课的多媒体课件。 (教师)
2．本课生字小卡片。(学生)
课时安排
课时。
教课过程
第一课时
一、情境导入，揭露题目
1．朗读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴森沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么
2．观看动画。
出示课件：乌云密布，暴风骤起，雷电交加的动画情形。
3．学生自由地谈谈看到的画面和听到的声音。
4．揭露课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。
设计企图：运用动画激起学生的好奇心， 培育学生仔细察看的好习惯， 同时训练
和提升学生的口头表达能力。
二、初读课文，整体感知
1．请同学们翻开书，用你喜爱的方式读课文，注意读准字音，看清字形。
2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。
3．同桌相互读，比一比谁读得正确，声音宏亮。
4．指名分段读课文，其余学生边听边思虑：文中的小白兔碰到了几个好朋友都是谁分别是在哪几个自然段碰到的
5．师：朗诵了课文，谁愿意回答老师方才提出的问题(小白兔碰到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇到小燕子是在第2、3自然段，遇到小鱼是在第4～6自然段，碰到蚂蚁是在第7自然段。)
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6．再读课文，思虑：小白兔看到了哪些现象听到其余小动物说了什么他都干了什么边读边画，读完后在小组内议论。鳟烧騍缯颗乔飆秘泼奁責铺檜儔疠。
7．全班沟通。
意：学生着文，思虑，初步感知文，文有个整
体的认识和掌握。在里，教部署的也是顺序的，切合学生的知律。
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三、多种活，生字
1．指名黑板上的生字。
2．学生当“小老”。
3．以开火的形式熟。
4．“字沟通会”——你是怎样住些字的。
5．生与玩“你我猜”的游，稳固生字。
6．能够通造作生字“伸、搬”，理解字。
7．学多音字“空”。
意：“字沟通会”能够掀起堂的热潮，能够学生极地分享他的字。学生不能够各抒己，加深字印象，