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最后的姿势
张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！
忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！
楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。
地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来最后的姿势
张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！
忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！
楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。
地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了……
【学程单1】：
（1）默读课文4-7小节，用“——”画出谭老师的语言，用“~~~~~”画出动作。
（2）仔细阅读人物的语言和动作，从中你感受到了什么？在旁边写上你的批注。
（3）有感情地朗读人物的语言和动作。
（4）学习时间：4分钟
他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”
临危不惧 先人后己
谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。
谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。
舍己为人 大爱无私
“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪地说。
“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。”获救的学生这样回忆。
一位老师说：“如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。”
从这些人物的语言中体会到了：这三位人物的语言最具说服力，让我们感受到了谭老师誓死保护学生的英雄形象，也让我们感受到人们对他深深的敬意。
侧面烘托了谭老师的英雄壮举。
“人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想……”
不能去掉。这就是谭老师的人生信条，既是他对学生进行的思想教育，也为下文写他的“身教”——在危难时作出的抉择埋下了伏笔。这说明谭老师的抉择并不是偶然的，而是一贯的，这与他的人生追求、对学生的殷切期盼密切相关。
写作特色：

（1）天空阴沉沉的。预示着地震的来临。
（2）忽然，课桌摇晃起来！整个楼房都摇晃起来！地震！说明当时情况非常紧急。
（3）楼房摇晃得……腾空而起。楼房马上要坍塌，情况危急到了极点，起到了很好的烘托作用。
（4）地动山摇。……楼房塌陷了……这样的环境描写预示着谭老师遇难了，他的姿势成为永恒的瞬间。
、动作等正面描写。
。
在学生眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。然而，同学们再也听不到谭老师的声音了。讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！
“然而”是一种转折，说明现实是残酷的，现在的谭老师再也不见了。
“再也”感受到人们的痛苦心情和对谭老师的一片真情。
在学生眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。然而，同学们再也听不到谭老师的声音了。讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！
这是谭老师逝世时的自然姿势，但正是这一姿势，挽救了四个学生的生命，体现了在危难之际他把自己的生命置之度外，以学生安危为重，恪尽职守、充满无私大爱的高尚品质。正是这一姿势，让人们深深感动，永生难忘，并对谭老师产生崇高的敬意。
英雄不死，精神千秋！
谭老师虽然离开了我们，但是他的英雄形象却永远留在了人们的心中，他的精神将世代相传。
爱的姿势
责任的姿势
英雄的姿势
师德的姿势
千秋的姿势
一位死去多时的女老师趴在瓦砾堆里，头朝着门的方向，双手紧紧地各拉着一个年幼的孩子，胸前还守护着三个幼小的生命。
平武县南坝小学学前班中班的代课老师48岁女教师杜正香——最悲壮的身姿
，四川什邡市龙居小学教学楼坍塌，在清理废墟、抢救被埋师生过程中，大家见到二十一岁的向倩老师身体被砸了成三段，而她双手环抱将三名学生紧紧搂于胸前，将学生保护于身体下。
脆弱身躯绽放出的 震撼力量
他叫张米亚，２９岁，是汶川县映秀中心小学数学老师，地震发生时他双手死死护住两名学生，自己却不幸遇难，后来，救援人员不得不锯掉他僵硬的手臂以救出那两名学生。
摘下我的翅膀，
送给你飞翔
颁奖词：
在情况危急时，他先人后己；在生死攸关时，他舍己为人。他用自己的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂，他虽然牺牲，但