13 《荷叶圆圆》教学设计.docx

13 《荷叶圆圆》教学设计
有庆一小 王凤
教学目的：
1、认识12个生字，会写“机”、“朵”两个生字.
2、正确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。
3、练习标准地说一句话，(什么)是(谁)的(什13 《荷叶圆圆》教学设计
有庆一小 王凤
教学目的：
1、认识12个生字，会写“机”、“朵”两个生字.
2、正确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。
3、练习标准地说一句话，(什么)是(谁)的(什么）.
教学流程:
一、激趣导入
1、谜语导入
2、欣赏荷叶美景图，说说荷叶是什么样子？（形状、颜色）
假设你把圆圆的——绿绿的-—读得再慢一点，我们更能感觉到他特别喜欢这荷叶。(真圆,真绿，你真会读书。）咱们一起来告诉大家。（精品文档请下载）
3、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是——荷叶圆圆（板书)，齐读.（用一个圆还不够，用了两个,看来这荷叶真的很圆。）（精品文档请下载）
4、这么圆的荷叶，把几个小伙伴都给吸引过来了，听老师讲讲这个故事,等会儿告诉我是哪几个伙伴来了?出示要求。（师讲故事后反响贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）（精品文档请下载）
二、学习生字
1、这么美的故事你想读吗?它就藏在我们的课本第62页,如今请你读读课文，把课文读通顺，生字多读几次。
2、小朋友们，喜欢荷叶的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带着好朋友一起来玩了，自己先跟他们打打招呼吧!（出示词语，生自由练读，小老师带读，去拼音开火车）如今好朋友们都一起躲起来了，有两个生字宝宝还在这荷叶上玩呢!（”机"和”朵"）你瞧瞧它们两个，哪儿长得特别像?仔细看看，还是觉得有不像的地方？师范写，小朋友们观察得仔细，说得又好，肯定也写得特别好，请在63页的生字表中把”机"和"朵"描一个，写一个。（精品文档请下载）
3、这回呀,生字又排进了长长的句子队伍中,你能把这些句子读正确吗?
(评:真好，每个字都读得很准;“翅膀"读得很好；这么长的句子都读对了,真不容易)
三、走近课文
1、如今小伙伴们都到荷叶上去玩了，还对荷叶说起悄悄话来了呢，你再去读读课文，请用——画出小伙伴们说的话。（精品文档请下载）
2、反响出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮."（贴：摇篮）
小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪.”（贴：停机坪）
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。"（贴：歌台）
小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”（贴：凉伞)
3、如今老师的手一挥,你们就变了，小水珠在这儿，（一组）小蜻蜓在这儿……师引读.
4、有趣吗?请选择一个你最喜欢的小伙伴，读读它的那一段.
5、师：小水珠在哪儿？
小水珠：（1）请你读一遍小水珠这段
(2）小朋友们，小水珠是怎么在荷叶上的呀？（躺）
出示:小水珠（）在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。学生答复后补充完好。
（3)此时此刻，小水珠躺在荷叶上,感觉怎么样啊？（舒适)
你能把“躺"送回句子里，读出舒适的感觉吗?（你读书的声音很好听，假设“躺"字再读重一点，长一点会更好；读得真好，特别是这个“躺”，我仿佛真的看见了那么一滴舒适的小水珠）还有谁想学着他的样子读一读？（精品文档请下载）
（4）是啊，小水珠躺在荷叶上就像宝宝躺在摇篮里一样。(出示图）谁来读读“摇