幼儿园大班游戏教案《谁是灰太狼》.docx

幼儿园大班游戏教案《谁是灰太狼》
大班音乐嬉戏教案分析《谁是灰太狼》
嬉戏是孩子们所钟爱的，同时也是孩子们的一个年龄特点，会玩才更会学习，两者是相互联系的。音乐嬉戏又是幼儿园嬉戏中的一个新“产物”自然很受孩

幼儿园大班游戏教案《谁是灰太狼》
大班音乐嬉戏教案分析《谁是灰太狼》
嬉戏是孩子们所钟爱的，同时也是孩子们的一个年龄特点，会玩才更会学习，两者是相互联系的。音乐嬉戏又是幼儿园嬉戏中的一个新“产物”自然很受孩子们的喜爱，但是对我而言这还是比拟欠缺的，需要专业的引领，这次我观摩了名师执教的音乐嬉戏《谁是灰太狼》感受颇多。
※对选材的思索：
热点：一部《喜羊羊灰太狼》让孩子们着迷得不得了，几只小羊的得意机灵和的灰太狼不服输的形象给孩子们留下了深刻的印象。每次谈起孩子们都能侃侃而谈每个细节，足见孩子们的关注度。
兴趣：执教教师擅长捕获孩子的兴趣点，以“灰太狼”形象绽开，特别受到孩子们的关注，充分调动了孩子们想参加的乐观性。
思索：孩子们有了关注就有了阅历，有了兴趣就有了参加性，教师抓住了一个很好的契机，选材特别符合孩子的年龄特点，这是一个活动胜利的关键。
※对过程的设计：
●环环相扣
一环：双圈舞听听小羊是在参与化装舞会还是在查找灰太狼。教师采纳了圆圈舞的形式，在圆圈上查找舞伴集体跳。


二环：追组跑找找灰太狼，灰太狼在舞会上留下了脚印，找找谁是？听音乐？教师演示？教师提问……强调嬉戏的规章，找到灰太狼。
三环：木头人统一方向，绑带子，往绑带子手的方向跑，脚下是黑色圆点的为跑步者。灰太狼开头抓小羊了，依据音乐的强弱，转身后小羊们立刻定住不动。
四环：完整嬉戏虽然是几个不相干的嬉戏执教教师能够利用音乐本身将几个嬉戏奇妙地结合起来，表达了环环相扣的教学风格。
●层层递进
我们都知道孩子的学习规律都是从易到难，执教教师的每个环节都是遵循了从简洁到简单，层层递进的原则。《谁是灰太狼》的音乐嬉戏可以说是由三个小嬉戏组成的一个大嬉戏，大嬉戏的整合势必离不开小嬉戏的推波助澜。
一层：情景导入参与舞会，以双圈舞的形式配上简洁的拍手扭腰动作等熟识音乐的旋律。
二层：据音嬉戏在了解音乐性质的根底上开头深层，采纳木头人的形式进展音乐嬉戏。
三层：谁是灰太狼将最简单的最难的放在了最终来完成，由于已经有了从前的阅历了，所以最终一局部对于仔细嬉戏的孩子来说并不算什么。
●乐在其中


乐思执教教师对于每一个步骤都考虑得很周到，擅长发觉孩子们在嬉戏中存在的问题，随机接过孩子们抛过来的球再用一样的方式抛还给幼儿。教师能用自身