4　古代诗歌四首[7].docx

4　古代诗歌四首
教学目的
知识和技能
理解诗词的有关知识，结合注释疏通诗句，初步把握句面意思。
过程和方法
以灵敏多变的诵读贯穿学诗的全过程，创造浓郁的学诗的气氛。
情感、态度和价值观
让学生体会诗人的感情,.（精品文档请下载）
(2)“我寄愁心和明月，随君直到夜郎西。”
人隔两地，心意难达，明月在天，千里可共。后两句抒情。作者用拟人手法,要把自己的“愁心”寄给明月。让“愁心"和明月一起伴随王昌龄赴远方。明月寄愁，饱含了作者深切的同情和关切。（精品文档请下载）
3．明月本来是没有情感的，作者为什么还要这样写?有什么好处？
作者在这里把明月人格化了，把本来无知无情的明月，变成了一个理解自己、富有同情心的知心人.
通过把明月人格化，让明月成为自己的替身，，这不仅表现出诗人和朋友的心灵都如明月般纯洁光明，而且也寓有只要明月还在，两人的友谊就会像皓月一样长存之意。把客观事物人格化,能表达更强烈、更深沉的情感.（精品文档请下载）
4．归纳主旨.
诗人通过对暮春时节特定景物的描写,表达了对友人的深切同情和关切的思想感情.
5．小结：
诗人通过丰富的想象,变抽象为形象，给予抽象的“愁心"以物的属性,，通过对景物的描写，表达了对友人不幸遭遇的深切同情和关切的思想感情，同时也抒发了对官场倾轧的憎恶。（精品文档请下载）
五、写作特点
1．《观沧海》这首诗，从字面看，海水、山岛、草木、秋风，乃至日月星汉，全是眼前景物，这样纯写自然景物的诗歌，在我国文学史上，，而且独具一格，堪称中国山水诗的最早佳作，特别受到文学史家的厚爱。这首诗写秋天的大海,可以一洗悲秋的感伤情调，写得沉雄健爽，气象壮阔，这和曹操的气度、,景和情严密结合。作者通过写沧海，抒发了他统一中国建功立业的抱负。但这种感情在诗中没有直接表露，而是把它蕴藏在对景物的描写当中,寓情于景中，句句写景，又是句句抒情。
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2。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
（1）融情入景，景中见情,情景交融。诗人用“杨花落尽子规啼”一句既写了景，又以“子规啼"暗点自己对王昌龄被贬的同情和悲哀。寄情于景，情景交融.（精品文档请下载）
(2）客观事物人格化，抒情更强烈，更深沉。
六、板书设计
观沧海
曹操
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闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
情景交融（精品文档请下载）
第二课时
一、新课导入
请齐背前两首诗，稳固以上内容。
前面我们学习了“建安风骨”的代表作《观沧海》，还品味了李白诗中的深情厚意,今天我们再学习两首古诗，一起去体味游子挥之不去的乡愁。（精品文档请下载）
二、作者简介
王湾，生卒年不详,唐代诗人。洛阳（今属河南）人。开元初任荥阳主簿，又参和编纂《群书四部录》，后任洛阳尉。现存诗10首,其中最著名的是《次北固山下》，另有《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》等。（精品文档请下载）
马致远(约 1250－1321以后），号东篱，大都（今北京）人，因《天净沙·秋思》而被称为秋思之祖。元代著名戏曲作家、散曲家。所做杂剧今知有15 种，《汉宫秋》是其代表作；散曲 120 多首，有辑本《东篱乐府》.（精品文档请下载）
三、整体感知
1．初读《次北固山下》
(1)听准字音，,语言浅近而音韵和谐。五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二。如客路/青山/外,行舟/绿水/前。海日/生/残夜，江春/入/旧年。（精品文档请下载）
（2）多媒体展示flash朗读，要求学生跟读。
2．听读诗歌，给《天净沙·秋思》划分节奏，注意重音：枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家,古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯.（精品文档请下载）
3．学生配乐朗读.
四、课文精读
《次北固山下》
1．同学们先自己将这首诗朗读几遍，体会一下诗中包含的情感，然后说一说你的感觉.
学生发言，老师点拨：
这是一首写景抒情的七言律诗，诗人王湾因长江的风景引起旅途的乡愁，它既写了作者客游他乡的羁旅之愁，又写出作者放眼山川的宽阔和博大的胸襟。（精品文档请下载）
，在首联中有没有表达？
首联以对偶句发端,写诗人乘舟正朝着眼前的“绿水"前进，驶进“青山”，驶向“青山”之外的遥远的客路。神驰故里的漂泊、羁旅之情，已流露于字里行间.（精品文档请下载）
3．颔联写的是什么？ 古来很多人称赞这两句诗气势逼人,
意境豪阔，你的感觉怎样？
此联写春潮涌涨，江水浩渺,放眼望去,江面似乎和岸平齐了，船上之