《 老 山 界》教学设计[1].doc

《 老 山 界》教学设计
教学目的：
知识和技能：1、掌握按时间变化和地点转移来安排材料的写法。
2、通读全文,理解文章所叙之事,揣摩词语的运用.
过程和方法：阅读梳理和感悟反思相结合，培养学生赏析的才能。
情感态度和价值观：学习
蜷缩（ ）    呜咽( ）     点zhuì（ ）   澎湃（ ）   咀嚼（ ）（精品文档请下载）
   hān然入梦（）     苛juān杂税（） 惊huáng( ） 欺侮（ ） （精品文档请下载）
“树林一直在唱着那首愉快的歌”修辞方法一样的一项为哪一项（　　）
A。四围的山把这山谷包围得像一口井。
 B。这里的人们非常好客，火一般热情.
 C。像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃.
，那张乒乓球桌子也在睡觉。
，仍以“人生”开头,仿写两句话,组成一个排比句。
      人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些萎靡的音符;                      
      〔参考答案〕人生如一首诗,应该多一些热烈的抒情，少一些愁苦的叹息；人生如一幅画，应该多一些亮丽的色彩，少一些灰暗的色彩。〔（精品文档请下载）
  板书设计:                   老山界
                       决定翻山
          时                           走路难
          间         翻山经过    睡觉难      不怕困难的坚强意志
          顺                           吃饭难       革命乐观主义精神
          序                           处境难
                      翻山以后
                               第二课时
教学目的：生动的描写对表达中心的作用;
          背诵一些优美的段落。
教学过程；
   一、感悟课文
   1、作者描写红军夜里翻越老山界的情景，有两处景物描写，找出来读一读。
        （1）  第 13-—19 节         （2）  第 23 节
2、部分揣摩景物描写：
（1）分析第13段描写:作者说:“这是我生平没见过的奇观"，“奇”在哪里？
                        “之”字火把连到天上                    仰望
          山路难行      火把在头顶上一点点排到天空
                         火把照着人的脸，就在脚底下             俯视
“奇观”是指什么?
“奇观”本来是指自然界奇特罕见的景观或景象。 “之"字形说明山路曲折，迂回;火把和星光连接,写山势之高;表现了老山界的险峻,“许多”一词,既说明山路的曲折和陡峭，、夜色、高山交织在一起，组成了瑰丽、壮观的景象。“奇观”一词表现出这一景象的奇特罕见，表现红军队伍的宏伟气势并颂扬了红军坚强的革命意志和乐观主义的精神。 （精品文档请下载）
（2）分析第23节景物描写：
①半夜里醒来，作者主要描写了哪些景物？用了什么修辞？
                     星星
          视觉       山峰          由远及近           比喻
                     山谷
  “缀”字传神而又具立体感，好似人工装点在上面似的，突出夜之深、景之美，表现了作者的乐观主义精神和感受自然风光的丰富情感。 （精品文档请下载）
用巨人矗立比喻眼前的山峰；用一口井比喻山谷，既突出了山势的险峻和连绵,又暗示了红军的困难处境。“矗立”,形象的说明困难像拦路虎阻挡在面前，但是直立、高耸的老山界阻挡不了红军北上抗日的决心,也改变不了他们的长征必胜的信念.  （精品文档请下载）
②作者除了从视觉方面写所见到的景,还从听觉方面写了所听的各种声响。用了什么修辞手法？写出了作者怎样的感受? （精品文档请下载）
                             像春蚕在咀嚼桑叶            细切而极近的
          不可捉摸的声响     像山泉在呜咽
                             像野马在平原上奔驰