《一棵小桃树》教学设计.doc

《一棵小桃树》教学设计
良渚一中 高株瑛
【教学目的】
1、通过各种形式的朗读，感知小桃树的形象，感受亲情，理解托物言志的写法。
2、通过自主合作和探究的学习方式，进步阅读才能。
3、在理解和感悟中学习英勇顽强、勇于和困《一棵小桃树》教学设计
良渚一中 高株瑛
【教学目的】
1、通过各种形式的朗读，感知小桃树的形象，感受亲情，理解托物言志的写法。
2、通过自主合作和探究的学习方式，进步阅读才能。
3、在理解和感悟中学习英勇顽强、勇于和困难作斗争的品质。
【教学重点难点】
重点：通过各种形式的朗读，感知小桃树的形象，和它带给我的鼓励。
难点：结合“我”的经历理解小桃树顽强的生命力所寄寓的深化含义。
【教学过程】
导入新课,介绍作者
同学们，你们种过树么？种了什么树？如今长的怎么样？
作者介绍
初读感知小桃树
，理解学情
2。请同学们快速阅读全文，说说你读出了怎样的小桃树？
三、品读“没长进”的小桃树
（一）文章中，奶奶是如何评价小桃树的？
（二）认真默读课文，用波浪线画出描写小桃树“没长进”的句子或短语,并提炼出表现小桃树“没长进”的词语.（精品文档请下载）
它长得很委屈，是弯了头,,瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰,便立即会断了去。
因为它长得太不是地方，谁也再不理睬。
它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。
4。那瓣片儿薄弱得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。（精品文档请下载）
5。花幸好并没有立即谢去,就那么一树，孤孤地开在墙角.。。。.。
四、悟读不一样的小桃树
（一）小桃树真的“没长进"么？奶奶真的认为它没长进么？
他们曾嫌长的不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。。.。.。
(二)文中哪些语句是描写“我”的经历的？
我渐渐地大了，脾性儿也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了.
花幸好并没有立即谢去，就那么一树，