《荷叶圆圆》教学设计[4].docx

《荷叶圆圆》教学设计
　　　
目的设计和考虑：
【课标中相关要求：
　　（一）识字和写字
　　1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
　　2．掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规那么用硬笔写字， 《荷叶圆圆》教学设计
　　　
目的设计和考虑：
【课标中相关要求：
　　（一）识字和写字
　　1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
　　2．掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规那么用硬笔写字，。
　　3．写字姿势要正确，字要写得标准、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
　　4．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
　　（二）阅读
　　1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
　　2．学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。
　　3．结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，.
　　4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美妙的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于和人交流。
　　5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像,获得初步的情感体验，感受语言的优美.】
　　根据课标要求，制定如下目的：
　　1。借助汉语拼音认读“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”等12个生字,可以在田字格里标准、美观的书写“朵、机、我、是、美、叶”等六个生字。
　　，理解“摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、歌台、一朵朵"的本意和本课的比喻义,初步锻炼结合上下文读懂词语意思的才能，结合理解自已,强化对所学生字的记忆。
　　3。能借助拼音用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
　　，进展通过多种形式的朗读；体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。通过读文中的句子、交换词语、贴图片等方法，感悟作者用词准确；感悟运用比喻手法和拟人手法句子的意思，体会作者对荷叶和小动物的喜欢之情.
　　5。通过多种形式的朗读,感知“陈述、引用”句子的内容.
　　　　5。练习说话：展开想像仿说句子“_________说：‘荷叶是我的_______________’”三组，进一步感受荷叶的得意、夏日的乐趣，激发对大自然、对美的向往。
　　教学设计：
　　　　　　　　　　　　　第一课时
　 一、情境导入,提醒课题
　 1．播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生欣赏。
　　2．（画面定格在特写的荷叶上。）老师引导：“这是怎样的荷叶？"学生观察得出课题“荷叶圆圆”。
　　3．老师板书课题，学生齐读.
　　【设计意图：根据学生的认知程度，利用直观形象的多媒体课件资源，亲密联络学生的经历世界和想像世界，,有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】
　　二、初读课文,识记生字
　　1、学生独立借助拼音自由读课文，再把生字连成词,多读几遍。
　　学习要求：自己读课文，把课后要求认识的汉字圈出来，把自己读不好的反复多读几遍,把要求会写的也圈出来，多读几遍。
　　2、同桌互相检查,指点对方把不好读的字多读几遍.
　　3、集