《荷叶圆圆》教学设计[6].doc

《荷叶圆圆》教学设计
课 题
荷叶圆圆
课 时
2课时
课 型
新授课
教材分析
《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课堂，以猜谜语的方式导入，提醒课题，激发学生的学习兴趣。
让学生感受荷之美,营造了富有诗情画意的学习情境。学生在看似漫不经心的教学导入中,感受荷叶之美。
随文写字，识记生字，观察生字，加深印象.
二、初读课文，识记生字
学生表达自己的看法
学生用自己积累的语言说一说其他事物的特点。
学生欣赏,感受荷叶之美及荷塘兴趣。
学生借助拼音大声朗读课文，读准字音。标记自然段落，识记生字
学生通过对事物的描绘，学会准确描绘事物特点
3．说一说,荷叶是什么形状?像什么？
出示句子：荷叶圆圆的，，哪些事物也是圆圆的？你可以用这种句式来说一说其他的事物吗？
桔子___,_____。
大树___,_____。
西瓜___,_____。
4．齐读课题
（一）初读课文

荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧!
2．自读课文
(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不认识的字画出来，多读几遍。(老师
教 学 过 程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
巡视指导）
(2)用自己喜欢的方式再读课文，圈出生字，老师给予充分鼓励
(3）标记自然段落。
3、分角色读课文
指名分角色读，其他同学认真听，一回来说说他们读得好不好
4、生生评价
（二）．识字,读文。
（1）字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶上了,你们认识他们吗？快去读读吧!
学生评价,说说优点和缺乏
学生自读
多种形式的朗读给学生读的时机，让学生更好的理解文章，学生之间的评价引导学生认真听进展有效的考虑。
课文中这么多生字，你们认识了几个？都是怎样认识的？
课件出示生字词：
水珠 摇篮 躺 亮晶晶
停机坪 展开 透明
学生自由拼读生字
学生说出自己认字方法:换一换，加一加等
教 学 过 程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
翅膀 放声歌唱
一朵朵 呱呱地 笑嘻嘻 很美和美
学生自由认读后，老师抽查。
提示：指导朗读，注意读准”“呱呱地”中“地"读轻声，“水珠”的“珠”读翘舌音。
(2）小老师教读
指名试读
指名教读，其他学生跟读
学生齐读
开火车读词语
.
在随机抽读,调动学生的识字积极性
采用多种形式朗读,自主学习和合作探究相结合，鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流,互动启发，丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会互相欣赏，互相鼓励,培养学生识字的信心，开展识字才能。
（3）齐读词语
（3）去拼音，开火车读
（4)小组内练读。
（三)生字分类
大家观察生字，给它们分分类吧！再说说书写它们需注意什么?
上下构造:躺，
身体平是躺，，一只羊长了条漂亮的大尾巴；篮，用竹子编成的,所以是竹字头。
左右构造
机、左形右声的形声字
3、半包围构造：展、透，透字要先写里面后写走之旁。
4、老师范写
5、同桌互评，展示优秀作品
学生分类，同时说出自己观察到的需注意的字或笔画.
学生描红，提醒学生注意：“亮"和“机"的“橫折弯
加深对生字印象,纯熟掌握生字.
写字教学不仅要求把字写正确，而且要求写漂亮。
钩”的写法；“美”的第六笔横 最长。“放”的右边是反文而不是折文.

老师引导学生由观察字形入手,理解汉字的构造特点及部件之间的构造关系,为把汉字写得标准、美观做好充足的准备出错的笔画进展书空，强化记忆。
教 学 过 程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
三、细读课文，整体感知
1、熟读成诵。抓重复句式,借助图片诵读。
我们请这些得意的小家伙跟我们见面好不好