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学校心理健康教育工作总结
本学期，我校根据期初制定的工作计划，面向全体学生，以互助课堂的研究为切入点，有计划地在课堂开展了小组合作学习，逐步增强学生助人白助”的意识；通过开展丰富多彩的心理健康教育教学活动，提升全体学生的心理健康素质；通过，刘英老师参加市级录像课比赛〈〈气球”去哪儿》，在磨课的过程中，心理组的老师积极参与听评课，共同圆满完成了任务。学生在这节课堂上也学到了怎样调控白己的不良情绪，提高了学生解决问题的能力。
2014年11月28日，刘英老师承担了区级教研课〈〈记忆金钥匙”》，心理组的三位老师积极参与听课和磨课过程。在这次教研活动中，蒋莉老师还进行了〈〈我是这样上心理健康教育活动课》的专题讲座，让参会教师对心理健康课的模式及流程更加清晰，有效指导了全区心理健康老师怎样上好一堂心理健康活动课，受到了与会老师的高度好评。
2014年12月19日，蒋莉老师赴江油献课〈〈记忆金钥匙”》，心理组老师积极参与听课，磨课过程。蒋莉老师在刘英老师的教学设计基础上，融入了白己对学生学习心理的理解，并在课前采用了心理小游戏，极大调动了学生上课的兴趣。
2014年12月26日，蒋莉老师在实小德育片区开展了〈〈怎样上好心理班会课》的主题讲座，从心理班会课的定义，上课流程，注意措施等环节给片区的班主任做了专业的指导和培训。讲座过程中，蒋老师还进行了有趣的心理小游戏，让讲座在一片和谐、愉悦的氛围中进行，受到了与会老师的高度好评。
深入开展心理小助手”的小专题研究，现在已将心理小助手”融入班级管理中，每班现有民主推选的几名心理小助手”，在平时的活动课中，由他们来承担课前静息、课中评价、课后总结的日常管理工作，根据初定的考评细则促进心理小助手”参与班级快乐管理的兴趣，并加强
快乐小天使”日常工作的指导。在部分班级，心理小助手”还与神秘朋友”主题心理活动相结合，坚持让学生每周以神秘朋友的身份写神秘纸条关心白己的朋友，让学生们在活动中感受到了被人关心和主动关
心他人的快乐，学会大胆、主动、真诚表达白己的想法，也为班级营造出了一种和谐相处、共同进步的良好心理氛围。
重视习惯培养，提升课堂管理效益我们继续坚持在课堂中落实学生的养成教育以培养学生良好习惯，特别是倾听、助人习惯。三位心理教师根据各年龄段学生心理特点，继续探索有效的课堂常规管理方式，有计划有步骤地培养学生良好的倾听、发言、合作、积极参与活动等习惯，以促进和谐民主开放尊重的心理课堂氛围的形成。
心理教师积极对照四必须，四不准”的底线要求以及课前、课中、课后教学三环节的常规底线要求，白觉规范白己的教学行为，注重师生课堂常规的建立和强化，在教学中做到：尊重课堂、尊重学生；用先进的教学理念进行教学；注重调动学生的学习兴趣。
深入进行学生学习过程性评价的研究，低中高段心理教师根据学生心理特点和教学目标，做好各段学生过程性评价表的修改工作，在评价内容和方式上既体现序列性，统一性，又有个人特色，巧妙与各白的课堂管理方式有效结合。
本期随着学校品格课题的深入推进，我们在积极主动学习的基础上，也将品格课题的研究成果积极运用于课堂管理，在心理课堂管理中呈现了以下一些特色：
在一、二年级培养学生专注、有序”品格的养成，进一步做好了课前白觉静心，准备习惯的培养。按照要求做到课前、课后五部曲，并用专注小鹿”