《后赤壁赋》教学设计.doc

《后赤壁赋》教学设计
【教材分析】
苏轼因为“乌台诗案”被贬黄州赤壁。他的思想境界亦随境遇之变、阅历之广而不断深化。元丰五年（1082年），在看不到政治希望的秋冬里，苏轼写下的《前赤壁赋》和《后赤壁赋》，不仅反映了他思想境界的转化，也反《后赤壁赋》教学设计
【教材分析】
苏轼因为“乌台诗案”被贬黄州赤壁。他的思想境界亦随境遇之变、阅历之广而不断深化。元丰五年（1082年），在看不到政治希望的秋冬里，苏轼写下的《前赤壁赋》和《后赤壁赋》，不仅反映了他思想境界的转化，也反映了他创作风格的新变。两篇赋独立成篇，在表现手法上,,正如金圣叹所言：“假设无后赋，前赋不明；假设无前赋，后赋无谓.”假设没有后赋，前赋表达的思想便显得不够明朗；假设没有前赋,后赋便显得过于神秘，如同一个荒唐的故事。所以，读《赤壁赋》应将前后两篇赋结合起来看,才能清楚地把握苏轼思想情感开展的脉络。（精品文档请下载）
【教学目的】
①知识和才能:掌握文中出现的重点实词和虚词、词类活用现象、特殊的文言句式；鉴赏文章奇思遐想的浪漫主义特色。（精品文档请下载）
②过程和方法：将两篇《赤壁赋》作比较阅读，分析异同，以更好地领悟其精华；文意的疏通主要靠师生互动及生生互动来实现；（精品文档请下载）
③情感态度和价值观：、达观的态度，对今天的中学生来说很有教育意义。（精品文档请下载）
【教学重难点】
1。重点：通过诵读,把握作者情感的变化。
2。难点：如何理解文章结尾“道士化鹤”的寓意.
【教学安排】两课时
【教学准备】PPT课件
【教学过程】
第一课时
一、导入
苏轼因为“乌台诗案"被贬黄州赤壁是不幸之事，,苏东坡找到一个表露心迹,抒发抱负的承载，写出了代表其词风的杰作《赤壁怀古》，还有散文《前赤壁赋》和《后赤壁赋》.我们已经学了《赤壁怀古》、《前赤壁赋》，《赤壁怀古》写出了苏轼的洒脱、豪放，《前赤壁赋》写出了苏轼的超脱、旷达.《后赤壁赋》又写了些什么呢？（精品文档请下载）
二、朗读全文,结合注释，疏通文章大意
三、明确文章重点字词句的含义
1。掌握文中重点实词虚词的含义。
2。找出文中有词类活用现象的句子:
①顾而乐之.（乐,意动用法，以……为乐）
②行歌相答。(歌,名词作动词，唱歌）
③予乃摄衣而上.（上，名词作动词,上岸）
④掠予舟而西也。(西，名词作动词，向西飞)
⑤羽衣翩仙.（羽衣，名词作动词，穿羽衣）
⑥横江东来.(东,名词作状语,从东面）
：
①草木震动。（被动句）
②以待子不时之须。（省略句,省略介词“以”的宾语“之”）
四、作业
1。整理本节课有关文言知识。
2。考虑：文中作者的情感是如何变化的？
第二课时
一、导入
《前赤壁赋》，主要记叙了元丰五年（1082年）夏历七月十六日，苏轼游赤壁，事隔三个月之后,苏轼又旧地重游，在十月十五日夜复游赤壁,写了《后赤壁赋》。地点同是黄州赤壁,背景同是月下江水，我们来比较阅读。（精品文档请下载）
二、背《前赤壁赋》,朗读《后赤壁赋》
三、结合《前赤壁赋》考虑
《后赤壁赋》的写作形式，描写的地点,描写的风光，写作重点，抒