《敕勒歌》教学设计[1].docx

《敕勒歌》教学设计
教学目的
知识和技能:读懂诗句,可以想象诗歌所描绘的草原风光。
过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，.
情感态度和价值观:体会敕勒族人热爱家乡的思想感情.
教学过程
《敕勒歌》教学设计
教学目的
知识和技能:读懂诗句,可以想象诗歌所描绘的草原风光。
过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，.
情感态度和价值观:体会敕勒族人热爱家乡的思想感情.
教学过程
一 、谈话导入
师:孩子们，我们祖国幅员广阔，在中国的大地上，有宏伟的高原、起伏的山岭、广阔的平原、低缓的丘陵，今天老师带你们一起去领略大草原的美丽风光，请看大屏幕-—（精品文档请下载）
师:你看到了什么?
师：这一碧千里的草原，看一眼，就让人心醉神迷。在草原上纵马奔驰的牧民们，他们的生活多么快乐美妙!今天我们一起来学习古诗二首中的《敕勒歌》，请跟我读课题——（精品文档请下载）
师：背景：敕勒是南北朝时居住在北方的一个少数民族.
二、初读课文,整体感知

自读要求：读准字音，把古诗读通读顺,注意朗读时停顿的地方;读出节奏感和古诗的韵律美。
正音:见。师：有个字宝宝很淘气，平时我们见到它呀，它不读这个音。
2、音频范读。
3、指名照样子读，再齐读。
三、理解诗意，体会诗境
师：这首短短的诗歌从南北朝时期流传至今已有1500多年的历史了，但仍然具有如此强盛的生命力呢？就让我们一起走进诗歌，去弄清其中的原因。让我们先来看看诗歌的第1句--（精品文档请下载）
1．（出示PPT）请生读第一句.
师:在字典里，“川”字有三种解释，谁来读一读“川"的解释？(请生读）请你判断一下，“敕勒川”的“川"应中选择第几种解释？（精品文档请下载）
师：是的，“川”在这里指辽阔无边的草原，那么是指一座山，这座山在今天内蒙古的中部。从这句诗中我们可以知道敕勒川在哪里？你能在地图上找到敕勒川的位置吗？（精品文档请下载）
师:敕勒族人生活的地点，就在辽阔宏伟的敕勒大草原。我要请一个小朋友来读一读，要读出辽阔宏伟的气势来——（指名读2个）（精品文档请下载）
2．学习第二句
师：让我们来看看诗歌的第2句，请同学们和老师一起来读—-
师：要读懂这句诗，先要理解“穹庐”是什么,谁来猜猜穹庐是什么？
生答复。（“穹庐"就是这些白色的帐篷，也就是我们今天讲的蒙古包。)
师：请你想想看，“天似穹庐”,是说天空像什么?这是一个什么句?把什么比喻成什么？
同桌之间说一个比喻句，再用“似"说一说.
为什么在敕勒族人眼里，他们觉得天空像自己生活的蒙古包呢，它们哪里像了?
生答复。
师总结：敕勒族人居住在帐篷里，每天从帐篷里出来就可以看见蓝天和草地，觉得很舒适,很有安全感，他们觉得天空、草原就是他们的家。家在我们的心中,永远是最亲切和温馨的地方，所以，“天似穹庐”这个比喻，。（精品文档请下载）
师生齐读：敕勒川，阴山下,天似穹庐,笼盖四野.
男女赛读.
3、学习最后一句
师:让我们怀着这种喜欢之情，看看诗歌的最后一句。
（出示ppt）齐读。
讲解“见”字：见同“现”，是显现的意思,古时候没有这个“现”