《琵琶行》.doc

《琵琶行》
【教学目的】
           ，理清构造。
        2。欣赏本诗的音乐描写,培养联想和想象才能，赏析诗歌的音乐美和意境美。
 3。分析比较作品中人物的身世命运,解读诗人思想情感，深化体会主旨句的《琵琶行》
【教学目的】
           ，理清构造。
        2。欣赏本诗的音乐描写,培养联想和想象才能，赏析诗歌的音乐美和意境美。
 3。分析比较作品中人物的身世命运,解读诗人思想情感，深化体会主旨句的丰富内涵。
【教学重点】
分析比较作品中人物的身世命运,解读诗人思想情感，深化体会主旨句的丰富内涵。
【教学难点】
欣赏本诗的音乐描写，培养联想和想象才能，赏析诗歌的音乐美和意境美。
【教学设想】
《琵琶行》是一首长诗，教学的重点应为整体领悟。为了能在课堂上更集中地研读诗中的音乐描写、思想情感，我设计为预习准备、课堂研讨、课后链接三部分,长文短教，促使学生自主学习，为课堂教学打下坚实的根底。课堂研讨一课时，讨论分析谁识琵琶声、谁解沦落人两个问题，引导学生深化探究。
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【教学过程】
预习准备
    1。走近作者
白居易，字乐天，，对社会生活和人民疾苦有较多的接触和理解。29岁中进士，任翰林学士、左拾遗等职。他抱着“兼济天下"的理想，屡次上书针砭时弊，又写了以《新乐府》50首和《秦中吟》10首为代表的许多“讽喻诗”,反映了劳动人民的痛苦生活，揭露统治阶级的腐朽和罪恶。元和十年遭贬，《琵琶行》就写于贬谪后的第二年秋天。后升任忠州刺史、杭州太守、苏州刺史,，“独善其身”成为其思想主流，诗文多怡情养性、流连光景之作。（精品文档请下载）
2。阅读诗前小序，理解创作背景。
补充:《琵琶行》是一首长篇叙事诗,其创作背景作者在诗序中已经大体说明,需要补充的是作者被贬的原因。元和十年，在河北拥兵自重的藩镇李师道、王承宗派刺客刺杀主张用武力平息叛乱的宰相武元衡，白居易首先上书,恳求朝廷缉捕罪犯，以雪国耻。没想到一些朝臣说他越职言事，并诬称他写过
“新井”和“赏花”的诗，不顾忌他母亲是看花坠井而死，大逆不道。其真实原因是，白居易在前任左拾遗、翰林学士期间，屡向皇帝上书言事,剖析朝政，还写了大量讽喻诗，得罪了许多权贵。这一次政治打击在白居易的一生中是最为惨重的。从此，他虽然也不失关心国计民生的赤子之心,但干预朝政的热情却大大减退。只有理解了这一政治背景，才能理解这首诗中诗人所表现出的压抑和苦闷。（精品文档请下载）
，完成根底知识积累。
4。考虑各段大意，尝试用诗歌的语言概括出来。
例如：第一段：江头送客景凄凄
课堂研讨
一、 课堂导言
     蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方，是撩动心弦的遇见；这个妹妹我曾见过的，是宝黛初初见面时欢喜的遇见。被贬江城的诗人和沦落江湖的琵琶女又有怎样的遇见呢？我们和《琵琶行》的遇见又会有怎样的感动呢？我满怀期待.（精品文档请下载）
二、检查预习情况：考虑各段大意，尝试用诗歌的语言概括出来.
例如：第一段：江头送客景凄凄
第二段：江心聆听琵琶曲
第三段：曲终自叙身世苦
第四段:同病相怜感慨多
第五段：琵琶再起青衫湿
三