《草船借箭》教学设计[19].docx

《草船借箭》教学设计
黑龙江省哈尔滨市阿城区舍利中心小学 刘素敏
学习目的:
，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣.
紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点,特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部《草船借箭》教学设计
黑龙江省哈尔滨市阿城区舍利中心小学 刘素敏
学习目的:
，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣.
紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点,特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋,安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。 （精品文档请下载）
学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词，认识“瑜、幔"等生字。
教学重点 ：
理解“草船借箭”一事的起因及经过。
扣住课文语言,感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。
课前准备: 学生准备：有条件的,阅读《三国演义》第42回至第46回。理解当时魏、蜀、吴三国的形势和周瑜为什么妒忌诸葛亮。 （精品文档请下载）
老师准备:制作本课多媒体课件.
课时安排： 2课时 第一课时
教学过程:
激发兴趣，导入新课
1谈话导入：你们都读过哪些中国古典名著？你最喜欢哪部著作中的哪个故事？讲给大家听一听二。
今天我们来学一篇根据《三国演义》的有关章节改写的故事《草船借箭》从《草船借箭》这个课题中,我们可以知道什么？你还想知道什么？（精品文档请下载）
质疑课题：看到课题，你想知道什么？预设：谁借箭？为什么借箭？用什么方法借箭？借箭有没有成功？为什么能获得成功？（精品文档请下载）
初读课文，整体感知
用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
默读课文,按照事情开展的顺序给课文分段,考虑:课文主要写了什么？
自学生字。
精读课文,探究解疑.
借箭起因⑴自由读1—2自然段，理解借箭的原因（2）指名读二人的对话,从中可以看出周瑜和诸葛亮是个什么样的人?是从哪看出来的？预设:周瑜聪明过人，但心胸狭窄，她为了除掉诸葛亮，借军事需要,让诸葛亮造十万支箭，用公事逼迫诸葛亮承受，周瑜外表上看客客气气，内心里却暗藏杀机，借机让诸葛亮立下军令状，把诸葛亮推到死亡的边缘。（3)明白了人物内心所想，理解了人物性格特点。让我们带着感情朗读第2自然段。学生分角色读人物对话，鼓励学生要是能带上动作、表情朗读更好。
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“借箭”准备
⑴默读3-5自然段，周瑜为诸葛亮造箭设置了哪些障碍？诸葛亮恳求鲁肃帮助为“借箭”做了哪些准备？
(2)学生汇报。
“雾中借箭”
⑴自由读“雾中借箭”这部分内容，找出表达诸葛亮，神机妙算的句子。
a:出示：“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天,仍然不见诸葛亮，有什么动静；直到第三天四更时分，诸葛亮机密的把鲁肃请到船里。”（引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹、沉着不迫。)（精品文档请下载）
b出示：“这时候大雾漫天,江上的人连面对面都看不清。”
这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会诸葛亮和鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情?预设：鲁肃吃惊。诸葛亮暗自快乐，因为这场大雾是他在三天前就意料到的。B。你从哪儿看出这场大雾是诸葛亮三天前就已料到的，也许是凑巧碰上的呢？（引导学生联络上文的第2自然段理解,诸葛亮敢