《揠苗助长》教学设计.docx

《揠苗助长》教学设计
《揠苗助长》教学设计
《揠苗助长》教学设计
《揠苗滋长》教课方案
万年县第二小学：柴海莲
设计理念
《揠苗滋长》是一则传统寓言。它显现了一个急《揠苗助长》教学设计
《揠苗助长》教学设计
《揠苗助长》教学设计
《揠苗滋长》教课方案
万年县第二小学：柴海莲
设计理念
《揠苗滋长》是一则传统寓言。它显现了一个急于求成而揠苗滋长的可笑而又风趣
的农民形象，让学生理解做事不可以操之过急， 违犯规律的道理。 经过这个短小风趣的故事，让学生理解深刻的道理，关于二年级形象思想仍占主体的孩子来说，有必定的难度。因此
我从学生感兴趣的问题睁开寓言情形的体验，并经过朗诵，议论进入情境，悟到寓意。这不单关注了学生的个体，也关注了全体，使每个学生都参加阅读思想活动，都获取学习需求的知足，都获取阅读活动的收获，都获取发展。
教课目的 :
会认五个生字，会写 4 个字。
正确、流畅，有感情地朗诵课文。
能经过学习悟出故事的寓意：做事不行急于求成。
教课要点、难点： 能经过学习悟出故事的寓意：做事不行急于求成。教课方案：
一、读题解题，理粗心
小朋友们，今日我们一同来学习一篇特别风趣的课文《揠苗滋长》 ，（板书：揠苗滋长）读课题。
学习生字“揠”，猜“揠”的意思，理解课题。
《揠苗助长》教学设计
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经过昨天的预习， 谁能来猜一猜，“揠”的意思呢？（板书：拔）理解课题的意思。
读文。
抓住要点字词（急拔死），归纳故事的主要内容。
（设计企图：对归纳故事内容有一个初步的认识）
二、品读“焦急” ，感觉“急”
这个耕田人究竟有多焦急呢？就让我们回到故事的开头，读一读第一自然段，找一找有关的句子。
学生自由读，找出句子。
沟通句子。
出示句子（一）：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，每日到田边去
看。
1）巴望：十分的盼望
2）每日：每日
情形创建：太阳晒得火辣辣的时候，他去看了吗？起风下雨的时候，他去看了吗？
十分忙碌的时候，他去看了吗？
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是啊，昨天今日明日，每日都去看，就是——（手点住每日）每日去看，他是多么
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焦急啊，谁能把他焦急的样子读出来，自己先试一试。
感情朗诵指导。
出示句子（二）：一天，两天，三天，禾苗仿佛一点儿也没有长高。
师引读——但是一天，——生读后边的。
1）小朋友，禾苗