《月亮湾》案例与反思 教案教学设计.docx

《月亮湾》案例与反思_教案教学设计
《月亮湾》案例与反思_教案教学设计
《月亮湾》案例与反思_教案教学设计
《月亮湾》案例与反省
课文《月亮湾》以生动、形象的语言，描绘了一幅明丽的田园风光。这么美的乡村景《月亮湾》案例与反思_教案教学设计
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《月亮湾》案例与反省
课文《月亮湾》以生动、形象的语言，描绘了一幅明丽的田园风光。这么美的乡村景色真该让小朋友们好好欣赏一番，品位一番。
我想，不如亲笔画一画，课前，依照书中描绘的光景练习了几次，便正式去学生眼前 “献丑 “了。
师：这 xx 应该画成什么样呀？
生：像月牙相同。
师：你能说说原由吗？
生：因为书上写着 “有一条像月牙相同的小河 ”。
师：月牙相同的小河可真美，必然要画的美美的。
当小朋友们说到河里的鱼儿时，我便请小朋友一同参加绘画。
师：谁会画鱼儿呀？
（小朋友们愉悦地举起了小手）我请了几位小朋友上来。
师：小朋友们，你们知道老师为什么要请这么多小朋友都上来画呢？
生：因为 xx 的鱼好多，一个人来不及画。
师：你怎么会知道 xx 鱼好多呀？
生：因为书上写着 “一群群鱼儿 ”。
师：你真是个会读书的孩子。
在画桃树和桃花时，我不断的征修业生的建议，该画哪里，画多少，做到敬爱学生，让学生自己思虑，而不是老师的霸权主义。师：小朋友们，桃花长哪里呀？
生：河岸上。
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《月亮湾》案例与反思_教案教学设计
（师在 xx 岸边画上了桃树。）
师：要画多少呀？
生：画好多好多。
师：桃树上还要画什么呀？
生：桃花。
师：你们知道桃花是什么颜色的吗？
生：粉红色的。
（师边问学生 “桃花够不够多 ”，边画桃花，直到学生说够了为止。）
师：为什么要画上这么多桃花呀？
生：因为课文中写着 “开满了桃花 ”。
师：你能形容一下这些桃花吗？
（有的学生引用书上的文字来说。）
生：这些桃花，远瞭望去，像一片灿烂的晨晖。
（也有的学生用自己的话来形容。）
生： xx 满了乡村，真美呀！
生：桃花一片粉红，整个乡村成了粉红色的海洋。
生：这粉红色的桃花，味道真香，我也想去月亮湾看一看。
反省：
绘画，其实不是这节课的最主要部分，课堂上的绘画归根结底还是辅助课文的理解和朗读，为有感情的、发自内心的朗读作铺垫。而且，收效是不问可知的。经过绘画，学生对朗读产生了更大的积极效应，朗读时也更投入了。特别是配上抒情的音乐有感情的朗读，从学生的朗读中更加能领悟到月亮湾的美，
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