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英语“课前5分钟〞口语展示研究方案
英语“课前五分钟〞口语展示研究方案
方正小学英语科组
研究背景：英语学习已经是我们语言教育里面的一个非常重要的英语就是为了考试、升学。学生没了兴趣就不愿意开口说，大局部优生上课都不敢举手发言，除非点名叫他答复下列问题，但是声音很小，底气缺乏。为了让孩子们能得到口语锻炼，我们要多鼓励多表扬。
主持人及主要成员的情况：
杨丽君：本科学历，英语专业，校优秀教师，带毕业班6年,获得凤岗镇“明星杯〞三等奖。
王景辉：专科学历，英语专业，校优秀教师，带毕业班2年，获得凤岗镇“明星杯〞三等奖。
马燕兰：本科学历，英语专业，校优秀教师，从事教师行业6年。
巫伟华：专科学历，英语专业，从事教师行业10年。
吴小锐：专科学历，英语专业。
文琪：本科学历，英语专业，从事教师行业2年。
张金玲：本科学历，英语专业，从事教师行业8年。
成员分工表：
杨丽君
负责课前口语五分钟的背景研究和本校的英语口语实施情况的研究。
王景辉
负责课前口语五分钟的核心概念界定和意义、创新之处的研究。
张金玲
负责课前口语五分钟的研究思路与方案。
文琪
负责课前口语五分钟的研究目标和预期成果。
马燕兰
负责课前口语五分钟的研究方法。
巫伟华
负责研究课前口语五分钟的内容与重点、难点
吴小锐
负责研究课前口语五分钟的研究保障。
[参考文献]
[1]王萌，浅议小学英语形成性评价的原那么与类型[J]。教育实践与研究〔A〕.2022〔02〕。
[2]程杨,浅谈小学英语校本复种的开发[J].出国与就业〔就业版〕.2022(08)。
[3]王秋慧，“六最法〞在小学英语中的教学策略探析[J].湘潮〔下半月〕.2022(05)
?英语课程标准?明确提出了英语教学重点从三个方面开展学生的英语运用能力：用英语进行恰当交流的能力，用英语获取信息、处理信息的能力；用英语进行思维的能力。英语教师该如何激发和培养学生的学习英语的兴趣呢?又怎样提高学生综合语言运用能力呢?我们希望通过对“课前五分钟〞口语展示的研究能获得好的教学效果。
“课前五分钟〞是指上本节课内容前的五分钟，而不是指上课铃响之前的五分钟。利用课前五分钟是指在这五分钟内对学生进行听说能力的有序训练，使之与阅读、写作结合在一起。这一教学环节的设计，旨在为学生提供一个轻松和谐的环境，鼓励每一位学生主动参与到活动中来，培养学生的综合英语能力，提高学生的综合英语素质。课前五分钟虽然时间不长，但如果能充分利用的话，内容可以很丰富，形式也可以很精彩。
课前五分钟口语活动的任务设计原那么：
   
      在进行口语交际任务时，教师要做到目标明确，有的放矢，依据学生的语言水平、年龄特点、文化程度进行有方案的训练，做好阶段性的“目标〞定位工作。
   
     五分钟的口语交际活动应照顾学生的年龄特点，结合学生的学习、生活实际选择话题，做到合情合理合度。
    
给以学生均等的时机来训练口语，对话内容由少到多、由易到难，循序渐进。对话可以是