《从军行》教学设计.doc

《从军行》教学设计
导读:就爱阅读网友为您分享以下“《从军行》教学设计”资讯，希望对您有所帮助，!
《从军行》教学设计
白山小学:段雪瑞
教学目标:
知识与技能:有感情地朗读、背诵课文，理解古《从军行》教学设计
导读:就爱阅读网友为您分享以下“《从军行》教学设计”资讯，希望对您有所帮助，!
《从军行》教学设计
白山小学:段雪瑞
教学目标:
知识与技能:有感情地朗读、背诵课文，理解古诗大意。
过程与方法:结合画面加深对古诗的理解。
情感态度与价值观:体会诗中所蕴含的爱国感情，并受到感染。
教学重难点:
1、抓住重点字词，结合画面引导学生理解诗意。
2、体会作者的思想感情，感受将士们的忠心报国的豪情。
教具准备:多媒体课件
教学时间:一课时
教学设计:
中国几千年的慢慢历史长河中，每一个朝代都会有战争的刀光剑影，刚刚同学们看了硝烟弥漫的古战场。能说说你们
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的感受吗,
生1:我体会到了战士们为了国家不顾一切的精神。
生2:我觉得战争是残酷的，但这些军人为了国家的安定，他们宁愿牺牲自己也在所不惜。
这两位同学都说得不错，同学们，这些场景在文学上也留下了它们的印记，描写战争的诗歌在我们中国的诗坛上就像一颗颗璀璨的明珠。今天我们就来学习其中的一首《从军行》。(板书课题)
二、解诗题，知诗人。
1、《从军行》就是从军歌，是乐府诗题，这类诗大多描写边疆军事生活。《从军行》是王昌龄边塞诗的一个总题目，在这个题目下一共有七首小诗，今天我们学习的是其中的第四首。
2、在学习古诗之前，我们先了解一下诗人王昌龄。找学生读一读，谁来说说你从中了解到什么,王昌龄(约公元698-756年)，唐代著名边塞诗人。字少伯，京兆长安(今西安)人。中过进士，做过官。擅长写七言绝句，后人誉为“七绝圣手”。他早年曾漫游四方，去过边塞，他的边塞诗用心理描写展现军人爱国立功和思乡怀土的内心世界。世称王龙标，有“诗家夫子王江宁”之称。安史之乱时被杀害。现存诗一百八十一首，作品有《王昌龄集》。(学生回答时老师适当点评，讲解一些写作背景。)
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今天学的《从军行》就是他的代表作之一，虽然他没有参加过战争，但他在边塞生活很多年，他与战士们情同手足，所以他写出许多流传千古的边塞诗。
三、整体通读。
1、请同学们认真听朗读，然后小声跟着读。
2、我们读古诗，不仅要读得正确、流利，而且要注意停顿，读出节奏美。自由读古诗。(课件出示标有停顿的诗句) 一、 情境导入。
3、学生齐读古诗，同桌合作读，男女生对读，师生对读。
四、理解诗意，体会诗情。
1、同学们虽然这首诗离我们已经很久远了，但我们通过读，想，悟也会知道这首诗的意思情感，请同学们再读读这首诗，通过同桌交流，结合课文的注释了解诗的意思。
(青海湖上空的乌云把祁连大雪山都遮暗了。驻守边疆孤城的战士，向西遥望就是玉门关。将士们在沙漠中身经百战，连铁甲战衣都磨破了。他们下定决心，不打败入侵的敌人誓死不回家。)
2、课件出示第一句描绘图景，请同学们结合图画，再读读这句诗，在读这句诗的时候你想到了什么,(青海、雪山)青海湖本是碧波荡漾，美丽宁静的。(课件出示青海湖图