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分类与整理教学反思
分类与整理教学反思1
《分类与整理》是人教版一年级下册第三单元的内容，通过本节课的活动学生能根据不同的标准或选择某个标准(如数量，形态，颜色)对物体进行比较、分类和排列;在比较、分类、排列的活动中，体验活动结测和巩固孩子们对本节课内容的驾驭状况。最终布置的回家作业：让孩子回家整理自己的书桌。将课内体验延长到课外，也让孩子体会到数学于生活且应用于生活的本质。
分类与整理教学反思3
《分类与整理》是人教版一年级下册第三单元的内容，通过本节课的活动学生能根据不同的标准或选择某个标准(如数量，形态，颜色)对物体进行比较、分类和排列;在比较、分类、排列的活动中，体验活动结果在同一标准下的一样性，不同标准下的多样性。学生经验简洁的数据整理过程，能够用自己的方式(文字、图标、表格)呈现分类结果，对数据进行简洁的分析，并能依据数据提出简洁的`问题。
在课的一起先，以学生比较熟识的话题——逛超市起先，学生感受分类在生活中的重要性，然后以到游乐园参观，游乐园里什么东西最多?引入这节课的主题图——气球图，设问：你能用自己喜爱的方法，把分类和计数的结果清晰地表示出来吗?(提示：可以画一画、写一写，也可以摆一摆。)然后，学生先独立思索再小组探讨分类的方法。
例1的情境从解决实际问题入手，将分类的教学与计数(统计)紧密的结合在了一起，体现了分类的学习目的。例1的情境和小精灵的话揭示了分类的含义，同时给出了分类的标准(不同的形态)。最重要的是同时揭示了分类的目的计数，从而体现出分类是收集、整理、描述数据的基础。而将这些内容呈现在幻灯片上，更有助于帮助学生确定小组探讨的方向。最终，以汇报探讨结果结合多媒体呈现3种分类计数的方法。
最终一个环节迁移到孩子们真实的生活中，以嬉戏的方法分水果、蔬菜、庄稼、家具等，以我们班的同学为例，想一想，可以将你所在的小组成员怎么分类?这个问题源于孩子们的生活，孩子们解决这个问题的主动性都特别的高，大家起先踊跃发言，纷纷的说了很多自己想到的分类方法。在此同时给孩子以独立探究的空间，用自己的方法去统计，到学生完成了统计图之后我便问他们：“统计图各是按什么分类标准来统计的?学生深刻体会统计结果在不同标准下的多样性。这一练习通过学生从现实生活中去收集、整理、分析数据，学问得到了运用，实力得到了熬炼，并体会到分类整理在日常生活中的广泛应用。感受到数学就在自己的身边，感受到数学的乐趣。
分类与整理教学反思4

，并根据多种标准分类，感知分类的意义。
，视察实力，语言表达实力。
，数学能应用于生活中。

重点：驾驭选择不同的分类标准进行分类的方法。
难点：会用不同的标准进行分类。

一、引入新课
复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”?
引入：今日这节课我们接着学习“分类”。(板书课题：分类)
二、小组活动，探究新知

视察这些人有什么不同?请你们依据视察到的不同把这些人