说声对不起 (2).ppt

说声“对不起”
1、初读课文，掌握本课的生字、新词。
2、学习第一段，了解“我”的个性特点，为下文体会“我”的内心活动做铺垫。
3、正确、流利地读课文。
学习目标
自学提示一：（1）用自己喜欢的方式读，圈划出说声“对不起”
1、初读课文，掌握本课的生字、新词。
2、学习第一段，了解“我”的个性特点，为下文体会“我”的内心活动做铺垫。
3、正确、流利地读课文。
学习目标
自学提示一：（1）用自己喜欢的方式读，圈划出生字、新词。（2）标出自然段的段序。
挨 超
陆 铅
措 陈
眶
（chāo）
（ái）
（挨打）
（超过）
生字学习
（lù）
（陆地）
（qiān）
（铅笔）
（cuò）
（措施）
（chén）
（陈述）
（kuàng）
（眼眶）
彼 歉
任 秒
凑 谅
束
（qiàn）
（bǐ）
（彼此）
（道歉）
（rèn）
（任务）
（miǎo）
（秒针）
（còu）
（凑合）
（liàng）
（原谅）
（shù）
（约束）
难铅陈支
吾任秒谅束
固　执　挨　桌　铅　厉　敢　秒　陈　歉　凑　谅　管　束
固执　挨打　同桌　铅笔　厉害　不敢　一分一秒　陈列　道歉　凑到　原谅不管　结束
自学提示二：
再读课文
1、想想课文讲了一件什么事?
2、“我”为什么应该向陆叶说“对不起”?
课文讲述了“我”不小心　　　　，老师让我　 ，可我　　 　　，最后　　　　　　　　　　　　　　　。
1、课文写了一件什么事?
“我”一不小心，手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了。老师让我向他道歉，可我说不出口。最后，在老师、同学的鼓励下，我终于克服了心理障碍，大声地向他说了声“对不起”。
2、“我”为什么应该向陆叶说“对不起”？
因为 “我”一不小心，手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了。所以老师让我向他道歉，跟他说声“对不起”。
联系上下文理解词语
固执
犹豫
原谅
不知所措
窘
故意
联系上下文理解词语
固执 不轻易改变自己的认识,坚持到底
犹豫 迟疑不决 ，久久没法下决定
原谅 对过失、错误给予谅解
不知所措 不知道怎么办才好。形容处境为难 或心神慌乱
窘 为难，不好意思
故意 明知不应这样做，但还是这样做
自学提示三：
再次默读课文
1、我是一个怎样的孩子？事情开始怎样?后来又是怎样的呢？
2、是什么力量让“我”这样做的?
“我并不是个固执自私的男孩子，然而要我想别人承认错误，那真是一件比挨二十大板还难受的事。”
第一自然段，思考“我”是一个怎样的人？
1、“我”是一个什么样的孩子？“我”不小心把同学的下巴划破后，开始是怎样的？后来是怎样的？
“我”是一个比较内向，自尊心很强的孩子。 所以当“我”不小心划破同学的下巴后，虽然心里已经责备自己很多次了，但始终开不了口道歉。后来在老师和同学的鼓励下，终于向这位同学说了声“对不起”。
2、是什么力量让“我”这样做的？
是老师、同学的鼓励，才使“我”克服了心理障碍，鼓起勇气向同学说了声“对不起”。
课堂检测
比一比，组词
错 陈 凉 犹 秒
措 阵 谅 优 抄
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能找出文中描写人物神态和心理活动的句子，体会“我”紧张、害怕、矛盾的心情。
3、通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误的道理。
学习目标
温故知新
说说下列词语的反义词
犹豫 故意 难受 结束
自学提示一
再读课文，
1、划出描写“我”神态和心理活动的句子
2、仔细读第二段，想想文中的“我”是否知道自己错了？
描写“我”心理变化的语句 “我——我——”我支支吾吾地说不出一个字来，泪水在眼眶里直打转。
“教室里静得出奇，我知道大家都在等我开口，可不知怎的，我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出。”
这段心理描写，形象地写出了当时“我”的感受以及矛