朗诵培训活动心得体会教师 参加朗读培训后的心得体会.docx

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朗诵培训活动心得体会教师_参加朗读培训后的心得体会
作为一名新老师，一段时间的朗诵培训活动快要结束了，但是这段时间的朗诵培训活动带给我的收获却是无限的。以下是我为大家供应的朗诵培训活动的心得体会老师的范文，欢迎阅读。
文章的感情基调，基本把握了感情朗读的金钥匙。师的范读很重要，可以把同学带入文章情境，激发同学朗读爱好。相比之下投影里传出的声音听起来很遥远。
三、划分节奏，转变符号
划分节奏，由我以前总认为单一的，一成不变的。听了顾老师的讲解，让我知道原来划分节奏可以依据意境与理解诗意来划分。但我有点质疑(不敢提出)由于我没做好预备。假如划分的节奏与参考书不一样，考试的时候批改试卷时，批改老师会转变答案吗?还有标点符号，可以在读书时这句的符号省去，那句的符号也可以省去。听起来美感是有了。可是我还是质疑，学校语文教学的重难点是阅读和作文的教学，而标点符号的把握又是其中的一个难点，尤其是低班级学校生，在初步接触和学习标点符号的过程中，会遇到许多困难。我们假如在平常中告知他们这种朗读方法，会不会对他日后阅读与写作造成影响，这也值得深思。苏联闻名高级编辑布拉果曾指出:“标点符号就是标出思想,摆正词和词之间的相互关系,使句子易懂,声调精确     。标点符号好比音符,它们坚固地缚住文章,不让它撒落。”被选入教材的课文每一篇都是文质兼美的。它们不仅思想内容乐观向上、语言文字精确     生动，而且标点符号的使用也极其讲究。标点符号的学习也离不开朗读。以前我们在教学中，老师要求同学朗读课文，也要读出标点符号的语气和情感、逗号停立刻间短，句号停顿长些。如老师能充分利用课文引导同学像推敲语言文字一样去琢磨标点，感受标点之意蕴，体会标点之精妙，并创设情境使其学以致用，信任同学滥用标点符号的状况肯定能得到改善。但今日顾老师这一招又是否创新呢?该值得借鉴吗?我个人认为标点符号是——无声英雄，朗读指导时该怎样使用真是见仁见智了。
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此次培训使我们全体语文老师受益匪浅，明确了今后努力的方向，更重要的是让老师们糊涂地熟悉到自身是专业成长的主体，只有老师自身具有不断学习的动机和需求，并且不断地付诸于行动，不断地自我学习，主动乐观地参与教育教学实践活动，并能在实践中进行反思、分析、总结，这样才能使自身的专业素养得到提高。
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朗诵培训活动心得体会老师篇二：
通过参与学校的朗读培训。使我增长了不少见识，也了解了一些朗读的技巧，下面是我培训后所学到的学问，和大家共享。
一、朗诵的语速
语速是指朗读时在肯定的时间里，容纳肯定数量的词语。世间一切事物的运动状态和一切人在不怜悯境下的思想感情总是有千差万别的。朗读各种文章时，要正确地表现各种不同的生活现象和人们各不同和思想感情，就必需实行与之相适应的不同的朗读速度。
二、打算语速不同的各种因素
_不同的场面急剧变化进展的场面宜用快读;安静、严厉 的场面宜用慢读。
_不同的心情紧急、着急、慌乱、热闹、欢畅的心情宜用快读;沉重、哀思、缅怀、悼念、绝望的心情宜用慢读。
_不同的叙述方式的抨击、斥责、控诉、雄辩，宜用快读;一般的记叙、说明、追忆，宜用慢读。
_不同的人物性格年青、机警、泼辣的人物的言语、动作宜有快读;年老、稳重、迟钝的人物的言语、动作宜用慢读。
三、朗读速度的转换
朗读任何一篇文章，都不能自始自终采纳一成不变的速度。朗读者要依据的感情的起伏和事物的进展变化随时调整自己的朗读速度。这种在朗读过程中实现朗读速度的转换是取得朗读胜利的重要一环。
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四、留意问题
读得快时，要特殊留意吐字的清楚，不能为了读得快而含混不清，甚至“吃字”;读得慢时，要特殊留意声音的明朗实在，不能由于读得慢而显得疲疲沓沓，松松垮垮。总之，在把握朗读的速度时要做到“快而不乱”“慢而不拖”。
五、老师朗诵技巧培训总结
作为一名新老师，一段时间的培训活动快要结束了，但是这段时间的培训活动带给我的收获却是无限的。
整个培训过程中内容丰富，形式多样，有各级专家的专题报告，有优秀老师的教学展现，出名师与新老师的同备、同课、同研。也有学员的互动争论，更有专家的指导、引领。通过理论的培训学习，现场的教学观摩。因此，这段时间的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长，而且促进我教学上不断成长
老师培训的开设与参加学习是我能更稳健地踏上神圣的三尺讲台的起始点。通过培训，我们渐渐的适应了环境、适应了工作。因此，我们也由初来时的浮躁，在经