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6  古对今
教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出:在语文学习中,认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本课设计根据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步理解“对子”这一传统文化，同时将识字和学文有机结合。教学你动手圈画，正确读出字音.
设计意图：汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶，本课是由“对子”组成的课文，展现了传统文化的风采。教学中，先让学生发现每行每句的特点，根据“对"字找到每组相对词语,这一做法紧紧抓住了文本的精华，为接下来的识字活动提供条件，创立平台.
三、利用字卡，认读生字
1．学生汇报课文中会认的字,老师相机贴字卡并注意将一样构造的字放在一起。
2．同桌合作:拿出生字卡片，同桌互读互考。假设同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字.
3．开火车轮读字卡,“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。
4．自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢?先来分分类吧！
(1)左右构造的字：酷、凉、细、朝、杨。
选择一个你喜欢的字,一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。老师相机指导。
酷：①儿歌记忆：酉时告诉你。
②加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、热爱、冷酷）
凉:①换一换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。②这个字的两点水旁和温度低有关，如：冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气）
细：猜字谜：田边种丝瓜。
朝：①字歌：十日十月.（朝阳、朝霞)
②多音字，还念cháo。(朝代、汉朝、朝南)
杨：①换一换：“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨）
②形声字识字法：木字旁表示和树木有关。
(2）上下构造的字：寒、暑、晨、霞。
学生举字卡到黑板前汇报交流,老师相机指导。
暑、晨：这是一对“亲兄弟”,讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！（“暑”字上面的“日"代表太阳,下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热,所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨降临，所以就创造了“晨”。)
寒:带宝字盖儿的字一般都和“家”有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是“寒”。
霞:雨字头，表示和天气有关。
（3)全包围构造的字:圆。(迈步游戏:学生举字卡“员、圆”站在同一起点，指名组词，相应字卡向前一步，看谁先到终点。如：生说“队员”，拿“员”的学生向前一步。)
(4）独体字：严、夕。
猜字谜：亚字长个小尾巴(严）;多一半(夕)。
设计意图：低年级识字最有效的方法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。分类玩字词卡片是一个很好的方法，从而师生交流多种有趣的识字方法，如：猜字谜、编字歌、讲故事、形声字识字法……时间充裕，全体参和,开展语言才能的同时也提升了识字才能。
四、送字回文，诵读韵文
1．开火车读韵文,，要求流利。
2．诵读游戏：“小手盖一半”.规那么是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，进展对对子读课文。
3．小组每人读一遍，尝试背诵.
设计意图：游戏中稳固生字，并借助游戏进一步学习生字，采用多种形式读课文是对文本韵律的体会和理解，也是引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧的重要环节。
五、书