鲁迅《雪》课件.ppt

1、撒盐空中差可拟,未若柳絮因风起
2、孤舟蓑翁，独钓寒江雪。
3、遥知不是雪，为有暗香来
4、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷
5、晚来天欲雪，能饮一杯无？
6、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪
7．柴门闻吠，风雪夜归人
8．窗含手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。
罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；
然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。
孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。
这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地
嘴唇通红地坐在雪地里。
第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。
但他终于独自坐着了。
晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，
而嘴上的胭脂也褪尽了。
但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。
屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。
别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，
在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是
雨的精魂……
问题组：
1、作者写了哪些地方的雪？
2、分别体现在哪些段落？
3、如何给文章划分层次？
作者分别写了南北方不同的雪景：
第一部分（1~3段）：江南雪景
第二部分（4~6段）：北国雪景
一、你更喜欢哪幅雪景图？为什么？
二、你认为作者更喜欢哪幅 雪景图？文中哪个词表明了作者的态度？
江南篇
作者以什么样的情感描写了江南的雪？
作者对江南的雪所怀有的是什么样的感情？
江南的雪景是作者对故乡、对童年的美好回忆，寄托了作者深深的眷念之情，以及对美好生活的向往。
江南篇
作者笔下的江南的雪有什么特点？
滋润美艳、孕育着美好生命
如何理解“那是隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤”？
江南雪景蕴含着健康的、蓬勃的生命力。
示例：
1、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
析：
“冰冷的”“坚硬的”强调了雪的不屈的精神，而这种不屈的精神正是朔方的雪所具备的，作者同时用“灿烂的”来修饰雪花，是强调这种精神是最值得赞赏的。
品 味 语 言 揣 摩 意 蕴
2、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
“青春”、“处子”都是最富有生命力的状态，这里主要是指江南的雪蕴育着生命，具有轻柔和缓的特点。
3、雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。
描绘出事物的色彩，产生积极的视觉效果，生动形象，能充分调动人的想象。
北国篇
作者以什么样的情感描写了北国的雪？
作者仅仅是在写北方的雪吗？请给北方的雪拟个副标题。
作者并非仅仅写北国的雪，而是重在表现某种精神。
奔放的挑战者、孤独的精神斗士
在作者笔下，北国的雪有什么特点？
如粉，如沙，决不粘连；蓬勃奋飞
如何理解“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”？朔北的雪象征了什么精神？
雨死了，其灵魂变成了雪。就如同奋斗的战士，肉体消亡了，精神却永远不死。 “死”是一种献身精神，是一种精神的升华。
北国的雪象征的是孤独的奔放的挑战者，象征着不屈的反抗的精神。
作者对北方的雪怀有什么样的感情？
作者更欣赏北国的雪——敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华，这才是崇高的美。
在这两幅鲜明对立的图景中，贯穿着鲁迅什么愿望？
用战斗来创造春天一般美好的世界。
这句话是对朔方雪的赞美，歌颂了朔方雪面对严寒而又严酷的环境表现出的坚强、不屈不挠的精神。它们“如粉，如沙，决不粘连”，因此它们是“孤独的”，朔方的雪又是雨的另一种形式，是“死掉的雨”，但是雨死掉后生命并没有终结，而是化为“朔方的雪”，完成它生命的升华。而朔方的雪完成升华的过程是与死亡联系在一起的，这是完全的献身，让它成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的灵魂。
是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂 。
蓬勃的奋飞
 朔方的雪 壮美 孤独
（4、5、6段） 斗争