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学生成长导师制工作手册
社团组织：
导帅姓名：
政治身份：
填写时间：
宜昌市第二十九中学
市二十九中学生成长导师工作实施方案
一、指导思想
坚持“根植传统，融合现代，为学生的全面发展和终生发展奠基；以德立校，依法治了解学生实际的基础上，师生共同协商确定符合学生最近发展区的长远目标、阶段目标。
针对性原则。导师要遵循学生的身心发展特点、道德水平、认知基础和发展需求，循序渐进，跟踪管理。承认学生的个别差异，通过个别化的教育，因人施导，促进学生的个性发展。
人本化原则。民主平等的师生关系是实施成长导师制的前提和基础。导师要尊重学生的人格，不随意泄露学生的个人隐私，通过建立和谐的师生关系，给学生以亲情般的关爱，成为学生的良师益友。
6、保密性原则。导师在施导过程中，要尊重受导学生的个人隐私、家庭背景，不随意泄露、评价受导学生的思想、学习、生活等方面的问题。
五、指导方式
1、座谈。导师可选择适当的场所，与受导学生面对面进行沟通和交流，全面了解、掌握学生的思想意识、行为养成、发展潜能、成长困惑等，为学生指明努力方向。
2、家访。导师要走进受导学生家庭，全面深入了解学生的家庭状况及学生在家庭中的表现，与家长一起帮助学生制定成长计划和措施，共同完成育人任务。
3、电信。导师利用电话和短信等电信手段，与受导学生特别是家长取得联系，交流共同关心的问题，帮助学生全面发展。
4、网络。利用电子邮箱、QQ微信等方式，全方位、全时段、
零距离与受导学生和家长沟通联系，提高网络育人的便捷性、时效性。
5、办班。利用周五社团活动时间集中辅导学生发展兴趣学科。
五、实施方法
（一）成立实施导师制的工作小组
组长：魏富智
副组长：熊直、刘风雷、周红艳、邓启华、戈玉华
职责：主要负责制定导师工作实施方案和考核细则；确定导师与受导学生结对子名单；负责对导师队伍的培训、管理、考核与奖惩。
（二）工作实施流程
1、宣传动员。召开全校教职工大会，传达上级及学校实施全员
导师制方案，实现“每位老师都是导师，每位学生都有导师”
位学生都有可以沟通、倾诉的老师，让每位老师都有关心、帮助的学生。班主任召开“全员导师制”主题班会，让学生充分了解“全员导师制”的意义和活动方法，动员学生积极主动参加。
2、确定学、导关系。双向选择，建立学、导网络。班主任组织学生填写选择导师意向，组织召开班级全体导师会议，介绍班级学生的兴趣爱好、个性特点、家庭情况、学科学习、行为习惯等情况。班主任要在整合学生与导师意向的基础上，根据学生和导师的特点，确定学、导关系。
3、开展学、导工作。导师要认真填写学生信息卡，每周指导学生兴趣培养，每个月与学生深入沟通一次，可根据学生情况进行家访，导师要认真填写记录卡。每学期期末，学校对导师制开展情况进行考核。
六、督导考核评价
学校教导处要负责全员导师制的组织实施，导师要制定具体实施意见，做好学生学、导活动计划，协助班主任解决实际问题，督促、监督本项活动的落实。教导处要发现和总结导师制开展成效显著的教师和班主任典型，及时总结和推广先进经验，对于工作开展不及时、不到位的教师，要给予指导和帮助。
学校建立导师考核评价激励机制，采取定性与定量、过程与结果相结合的办法，教导处负责对导师工作进行评价、考核。学校每学期组织学、导活动经验交流会，对优秀导师给予表彰奖励，宣传、推广其先进经验，颁发荣誉证书，并记入教师业务档案。全员导师制考核结果纳入教职工年度考核范畴。党员辅导教师的考核结果纳入“五星”党员创评工作范畴。
宜昌市第二十九中学
2017年9月
导师辅导制工作制度
一、建立学生成长档案。导师要对每位结对辅导学生建立成长记录档案，认真督导学生及家长填写《我的初中成长印记》和
《学生成长导师制工作手册》，追踪学生成长轨迹。内容包括：学生家庭及社会关系情况，学生个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好等状况；学生心理、身体健康状况；对学生每月的表现、成绩等逐一登记，并对照分析。
二、建立谈心辅导与汇报制度。导师每周一次对学生的学习
兴趣进行辅导一次，每两周至少与结对学生谈心辅导一次，每学
期在工作手册上记录四次导师辅导及学生汇报情况。
三、建立班级联系制度。导师每月至少一次与结对辅导学生的班主任和科任老师联系一次，讨论交流学生的思想、心理、学习及生活等情况，达到共同辅导学生健康成长的目的。
四、建立家长联系制度。导师每月至少通过座谈、家访、电信、QQ群和其它网络平台等方式进行两次家访，每学期在工作手册上至少记录一次家访情况。导师必须对结对辅导学生本人及其家庭有详细的了解，对家庭情况进行简要分析，尤其是留守学生、单亲或离异家庭及重组家庭子女、进城人员子女、残疾学生、