《倒 数》教案设计.doc

《倒 数》教案设计
教学内容：教材第61页“相关链接"。
教学目的:
1、让学生通过观察、讨论等活动认识倒数，理解倒数的意义。
2、让学生体验找一个数的倒数的方法，会求一个数的倒数.
3、在探究的过程中培养学生的归纳、概括才能和语《倒 数》教案设计
教学内容：教材第61页“相关链接"。
教学目的:
1、让学生通过观察、讨论等活动认识倒数，理解倒数的意义。
2、让学生体验找一个数的倒数的方法，会求一个数的倒数.
3、在探究的过程中培养学生的归纳、概括才能和语言表达才能。
教学重点：理解倒数的意义;会求一个数的倒数。
教学难点：理解“互为倒数”的含义.
教学准备:课件。
教学过程：
专项训练。
师:同学们，准备好了吗？上课。我们先来口算几道题，读算式说得数。开场。
1.（出示：口算下面各题.)




师:你有什么发现？(生：得数都是1)
2、预习汇报：
师:同学们，今天要学习什么内容？（师板书：倒数）“倒”是个多音字,有两个读音，既读作倒（四声）,又读作倒（三声）。在这里读什么呢？为什么？说得有道理，相信通过今天的学习你会有更深化的理解.
二。探究新知
1、理解概念：
（1）汇报倒数概念：
师：通过预习，你理解了有关倒数的哪些知识呢?（指名答复）
（师板书:倒数 求法）
（2）检测概念:
师：先来解决第一个问题，什么叫倒数呢?（生齐说)
师：可以拿起来书读一读（师板书：乘积是1的两个数互为倒数。）
师：我们都知道了什么叫做倒数,下面老师考考大家（出示课件）
根据预习，说一说哪个算式中的两个数互为倒数？为什么？
（指名读题）


师：先自己考虑，再小组讨论交流。
师：第一道算式，谁来汇报。生：
师,说得好，紧紧抓住了概念中的关键词，什么?（乘积为1。)再来一遍.
师：数学一定要用词准确到位，一起来读这句话.
(出示课件:因为5/6×5/6=1,所以：5/6和6/5互为倒数，即5/6是6/5的倒数，6/5是5/6的倒数。）
生:因为:5/6×6/5=1，所以：5/6和6/5互为倒数，既5/6的倒数是6/5，6/5的倒数是5/6.
师：第二道。
生：因为:5×1/5=1，所以：5和1/5互为倒数，既5是1/5的倒数，1/5是5的倒数是。
依次出示第三道、第四道/第四道。（通过对③④⑤小题的交流，强调互为倒数的两个数必须是乘积是1）
师:小结：看来和是1、差是1、商是1的两个数都不能互为倒数，只有乘积是1的两个数互为倒数。
⑥小题的交流强调互为倒数的两个数必须是两个数；
师：通过进一步的学习，我们理解了什么叫做倒数。你觉得哪些字词最重要呢？咱们带着重音把关键词读出来.
师:看来乘积为1的两个数互为倒数。一起来读一读，
（3）根据概念举例：
师：你能举出两个数互为倒数吗？（生：）怎么想的？有理有据,棒极了，还有吗?和小组内的同学说一说吧.
师：我们知道了互为倒数的两个数的乘积必须是1。那么你们能根据这个概念完成这道题吗?
出示：填空:
（1）2/9的倒数是（ ）；
(2）8/7是（