《加法运算律》教学设计.doc

《加法运算律》教学设计
山东省烟台市牟平区实验小学 于翠翠
教学内容：
青岛版小学数学义务教育教科书四年级上册第三单元信息窗1。
教学目的:
1、使学生经历探究加法运算律的过程，发现加法交换律和结合律，并能用字母表示，初步感知《加法运算律》教学设计
山东省烟台市牟平区实验小学 于翠翠
教学内容：
青岛版小学数学义务教育教科书四年级上册第三单元信息窗1。
教学目的:
1、使学生经历探究加法运算律的过程，发现加法交换律和结合律，并能用字母表示，初步感知加法运算律的价值，开展应用意识。
2、运用数学思想方法探究运算律，开展学生的分析、比较、抽象、概括才能，逐步进步抽象思维的程度。
3、通过学习和活动，激发学生爱学，乐学,在活动中体验成功,培养学生科学严谨的学习态度和数学观念。
教学重点：让学生在探究中经历加法交换律、结合律的发现过程，发现规律，并概括规律。
教学难点：概括加法运算律，并会灵敏应用使计算简便。
教学准备:课件
教学过程:
一、创设情境，提出问题。
师：春天到了，学校从苗木市场购进了一批树苗和花苗,看屏幕出示，从这两组信息你想知道什么?（预设:一共购进多少棵树苗？一共购进多少棵花苗？）
二、合作探究，学习规律.
(一）学习加法结合律。
1、解决问题,得出等式。
(1)我们先来解决一共购进了多少棵树苗？有想法了吗?快速把它算在练习本上。
（2）生独立试做。
(3)全班交流。师：谁来说说你是怎么做的?
预设：生1：我先算冬青和柳树一共有多少棵?再算一共有多少棵？列出的算式是56+72+28。
生2：我先算冬青和杨树一共有多少棵？再算一共有多少棵？列出的算式是72+28+56
生3: 56+(72+28），我先算柳树和杨树一共有多少棵？再加冬青的棵树就求出了一共有多少棵？
……
学生边交流，老师边把学生的算式板书在板贴上。
（4）师：我们看,小小的树苗问题我们列出了这么多的算式，我们今天要学习的内容就藏在这些算式里。
2. 分析比较，初步感知。
(1)我们先来观察这两组算式。有什么发现。结果相等,我们就可以什么符号链接？像这样用等于号将左右两边连接起来的式子我们叫它是等式。
（2）仔细观察这组等式,等式左右两边有什么一样的地方和不同的地方呢？
（3)师小结：通过刚刚的观察，我们发现等式的两边加数一样，位置一样，只是括号的位置不同，也是
运算顺序不同，结果却是相等的。
3、感知实例,引发猜测。
（1）刚刚我们通过树苗的问题得到一组等式,如今看屏幕，你能用黑板上两种方法算一算一共购进了多少棵花苗吗？谁来说说第一种算法，你想怎样列式？第2种呢?来,孩子们，看黑板，猜一猜,这两个算式的结果会怎样？口说无凭，咱们来算算看。
（2)刚刚同学们猜得那么快，那么准，是不是隐隐约约有什么发现呢？三个数改变运算顺序，和不变，这只是我们的猜测。
4、举例验证，积累感性。
（1)假设换成其他三个数，等式还会成立吗?谁来写个等式试试？还能写出来吗?这样，咱们如今来比一比,看谁在一样的时间内写的多。注意我们在写的时候一定要算一算，看看左右两边否真的相等，这也是一种严谨的科学态度。
（2）时间到。小组交流一下你的等式，看看有什么发现？找一找有没有不相等的例子?
（3）谁下来展示一下你找到的