《春风带我去散步》教学设计.docx

《春风带我去散步》教学设计
《春风带我去散步》是一篇散文。全文12个自然段，约230字。课文条理清晰，段落简洁明练，读来节奏鲜明，琅琅上口。这篇散文以第一人称的口吻，写出了春天来临之际，“我”跑出室外，跑到春天里，见到了春风中美丽的景亮，字正腔圆，不拉长声。
C生字宝宝脱掉了拼音帽子，你还认识他吗？我们男女生来个赛读好不好？所有男孩子起立，男生先来读第一个字，然后女孩子接着读第二个字。我们比比看男孩子读得快，还是女孩子读得快。
D把生字宝宝送回家，请大家快速找到带有生词的句子，大声的读出来，看谁送的又快又稳。
【设计意图：通过同桌检查读、开火车读、赛读、送生字回家等形式，环环相扣，对容易出现问题的读音、多音字及其它易读错的音节，及时强调，发现问题及时纠正，目的就是：面向全体，踏踏实实走好识字的第一步——读准字音，了解字形。】
三、小组合作，掌握字形，了解字义
，一下子认识了这么多字，是不是有什么神奇的方法呀？你们看，这些字是这节课要求我们掌握的字，（唤、格、丛、兰、梢、拉、厚、套、脱、淡、筑）现在，就由小组长带领你的组员在小组里说一说，你是用什么拿手的办法记住这些字的？我们比一比看看哪个组最会学。：刚才我看见大家学得很热闹，请各小组汇报一下，你们哪个字记起来有点难，你们解决了吗？用了什么好办法？
教师预设：
“格”形声字识字法 ，读“格”的词卡。
“丛”字谜巧记法：“二人齐过独木桥 ”。画图法：图画演示：一朵花，二朵花，生长在一起的许多花就叫一丛丛花——花丛。同样，你还可以说什么丛？草丛，树丛。读词卡。
“兰”：扩词法区分兰、蓝、篮。
梢：换一换：树木有末梢，手把东西捎，禾苗稍长成，水来皆可消。
厚：反义词法。
套：会意字识字法，从长从大，会长大之意，引申指罩在外面。
筑：会意识识字法，从竹从巩，巩持之也，本意为击弦乐器。也表示捣土的杵。引申为建造。
【设计意图：字形、字义教学是低年级识字教学的难点，教会学生识记字形、了解字义的方法是字形教学的关键。充分信任学生，指导小组合作识字，学生积极、主动、活泼地学习，成为一个发现者，感受到识字的乐趣。注重教给识字方法，培养独立识字能力，从而达到教师从“教”到“教会”再到“不教”，学生从“学” 到“学会”再到“会学”。】
四、指导书写
：这8个要写的生字，仔细观察一下：有什么要提醒大家的？
：交流写时应注意什么
：
学生试写。我相信你一定会把字写好。请把每个字认真书写两遍。（检查学生的写字姿势，表扬姿势端正的学生。关注学生的写字情绪，及时赞赏鼓励，给学生加油。）
教师范写：根据学生试写时出现的问题有针对性的讲解。
：把自己的字和老师的范字进行对比，找出不足之处。
：把自己不满意的字再写一遍，写好它。
【设计意图：著名的教育家斯霞老师认为：“真正达到读准字音、认清字形、了解字义，学会应用，才是识了字。”所以以上环节的基本流程为校正字音——掌握字形——理解字义——指导书写，使学生真正识